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I
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CIENCIAS
Para tener relaciones
sexuales si no desean
tener un embarazo.
Para tener relaciones
sexuales y evitar una ITS.
Al tener una relación
sexual sin protección.
Lo que haría
Lo que no haría
Por qué
Para más información
acerca de los métodos
anticonceptivos
consulta
la página 74 del libro
Cuida tu cuerpo
, de las
Bibliotecas Escolares
y de Aula.
3. Intercambien respuestas entre los equipos considerando las ventajas y desventajas de
cada propuesta.
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“Tu vecino Alberto y su novia quieren tener relaciones sexuales. ¿Qué método
anticonceptivo les recomendarías? ¿Por qué?”
Resuelve el
problema
.
• En tu respuesta no olvides considerar cómo se protegerían también de las ITS.
Compartan sus respuestas en su cuaderno.
• Elaboren en el pizarrón una lista de semejanzas y diferencias.
Actividad CUATRO
Relacionen
los métodos anticonceptivos con situaciones en las que se utilizan.
Para ello:
1. Recuerden lo que han aprendido sobre los métodos anticonceptivos e Infecciones de
Transmisión Sexual.
2. Completen en sus cuadernos una tabla como la que se muestra:
Reflexión sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre
las Infecciones de Transmisión Sexual y los métodos
anticonceptivos. ¿Existe diferencia entre lo que pensabas
y lo que sabes ahora? ¿Te sería útil para planear tu vida?
Explica tus respuestas en tu cuaderno.
Casos
Actividad CUATRO
El propósito de la actividad
es que los
alumnos integren lo que han aprendido en la
secuencia sobre métodos anticonceptivos e ITS.
Relacionen
los métodos
anticonceptivos con situaciones en las
que se utilizan. Para ello:
1. Pueden consultarse los dos cuadros con
información sobre anticonceptivos e ITS
de esta secuencia, además de los datos
que obtuvieron de su investigación en la
biblioteca.
RL
2.
RM
En la tabla.
3. Las respuestas de los alumnos pueden
diferir. Procure que el diálogo se lleve a
cabo de manera ordenada y respetando
las diferencias.
Lo que aprendimos
En la sección
Lo que aprendimos,
se
presentan las siguientes actividades de
evaluación de los contenidos de la secuencia:
•
Resuelvo el problema:
El alumno da una
solución al
problema
; emplea para ello,
los conceptos y las destrezas aprendidas.
•
Para qué me sirve lo que aprendí:
El
alumno transfiere los nuevos aprendizajes
a situaciones y contextos diferentes a los
estudiados.
•
Ahora opino que.
..:
Se plantea una nueva
situación problemática relacionada con
los contenidos, ante la cual el alumno
manifiesta una opinión informada.
•
Lo que podría hacer hoy:
Se explora el
componente conductual (tendencia a la
acción) de las actitudes trabajadas
durante la secuencia. Esta sección
promueve la participación responsable e
informada ante un problema o situación
cotidiana.
El maestro puede, si así lo desea, emplear
algunas actividades de la secuencia, para
realizar la evaluación diaria del trabajo en
clase (evaluación formativa), como las que
se sugieren en los cierres de sesión.
Al final de cada bloque se presenta:
• Un Ejemplo de evaluación individual de
Lo que aprendimos,
así como un
Ejemplo
de evaluación sumativa de un bloque.
• Una
Lista de cotejo de destrezas y
actitudes,
en la que se presentan las
destrezas y las actitudes que se trabajan
en cada secuencia.
Resuelvo el
problema
Resuelve el
problema.
Recuerde que la respuesta al
problema
está
al inicio de la secuencia.
RM
Reflexión sobre lo aprendido
RM
Sí, hay diferencias; ahora sé, en caso de
que lo necesite, qué anticonceptivo usar y
cómo prevenir una ITS.
Usar condón.
Usar condón.
Usar píldoras de
emergencia.
Tener relaciones
sexuales
desprotegidas.
Tener relaciones
sexuales
desprotegidas.
Ignorar las posibles
consecuencias.
El condón es un
anticonceptivo
eficaz.
El condón evita el
contagio de ITS.
Hay posibilidad de
embarazo o el
contagio de una ITS.