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21
Ahora opino que.
..
1. Argumenten en su cuaderno el valor de
las actividades físicas para el buen
funcionamiento del organismo.
En caso de que lo considere necesario, se
sugiere la relectura de los textos
Vamos por
todo
y
¿Oxígeno para obtener energía?
RL
Por ejemplo: El ejercicio permite un
adecuado aporte de O
²
para la obtención de
la energía que está en los carbohidratos,
mediante la respiración aerobia.
1
2
Para cerrar la sesión
puede
pedir a los alumnos que expliquen con sus
palabras el esquema de la Actividad DOS.
Tendrán que mencionar las substancias que
se incorporan a la célula, las que se
desechan, así como la cantidad de energía
en forma de ATP que se obtiene de cada tipo
de
respiración
.
Podrán escribir en el
pizarrón las diferencias y semejanzas entre
los dos tipos de respiración: aerobia y
anaerobia. Con esta actividad grupal,
podrá
evaluar el avance en los aprendizajes de los
alumnos.
Pida que incluyan en el
Portafolio
las
respuestas al
problema
, puesto que en éstas
integran los conocimientos de la secuencia.
19
CIENCIAS
I
Ahora opino que.
..
A muchos de los alumnos de la escuela no les gustan las actividades deportivas.
1. Argumenten en su cuaderno el valor de las actividades físicas para el buen
funcionamiento del organismo.
2. Elaboren con esta información un cartel para colocarlo en algún lugar visible de
la escuela.
Para saber más
1. Arnau, E.
Cuida tu cuerpo
. México: SEP/Parramón, Libros del Rincón, 2003.
2. Gasca, J.
El cuerpo humano
. México: SEP/Ediciones Culturales
Internacionales, Libros del Rincón, 2003.
3. Walker, R.
El cuerpo: huesos, músculos, sangre y mucho más
. México: SEP/
Planeta Mexicana, Libros del Rincón, 2003.
1.
Diccionario de biología
. Madrid: Oxford-Complutense, 2004.
2. Bouillot-Jaugey, I.
El cuerpo humano
. Larousse Dokéo. México: Larousse,
2001.
1. UNAM. 2003.
Músculo
. 25 de mayo de 2006, de http://laguna.fmedic.unam.mx/~evazquez/0403/musculo.
html
2. La ciencia para todos. Biblioteca digital. 25 de mayo de 2006.
La especialización celular
. 25 de mayo