Practica esta lección:
Ir al examen
137
Libro para el maestro
S
ESIÓN
1
Para empezar
Introducción a los propósitos
y al
contenido temático de la secuencia
mediante un video, lectura de la
historia
David y Goliat
, y realización de
una actividad detonadora.
•
Invite a los alumnos a ver el video
y propicie comentarios sobre lo que
vieron, procurando la participación
de todo el grupo. Pida que relaten
otras historias de personas que
hayan enfrentado a alguien más
poderoso que ellos.
(25 min.)
•
Lea con los alumnos la historia
David y Goliat
, e invite al grupo a
plantear dudas sobre el contenido
y propósito de la secuencia.
(15 min.)
•
Anime a los alumnos a escribir su
composición dando detalles, para
que los lectores puedan imaginar
cómo es la vida de su familia en las
tardes.
(10 min.)
S
ESIÓN
2
Para leer (I)
Lectura del cuento
“La
Composición”. Los alumnos
profundizan en el contenido del cuento
resolviendo las actividades posteriores.
•
Para leer
Escuche junto con los
alumnos el audiotexto del cuento
“La composición”. Aproveche la
oportunidad para que los alumnos
atiendan al modelo de lectura en
voz alta que presenta la grabación.
(40 min.)
•
Invite a los alumnos a responder
las preguntas planteadas y
comentar las respuestas con todo
el grupo. Modere el diálogo
invitando a los alumnos a basar sus
comentarios en el contenido de los
textos que leyeron.
(10 min.)
2
ESPAÑOL
97
I
ESPAÑOL
La situación de los israelitas y del pequeño David era totalmente desventajosa; sin embargo, el
valor, la decisión y la mejor habilidad de David fueron puestas en juego para lograr lo que parecía
imposible.
Del mismo modo, a lo largo de las historias, reales o ficticias, podemos encontrar circunstancias
en las que el fuerte y poderoso parece tener la victoria asegurada y, sin embargo, el resultado
final es otro: el débil vence al fuerte.
¿Cuáles son las probabilidades de que esto suceda? ¿Bajo qué condiciones? ¿Quiénes lo
logran?, ¿Los más inteligentes, los más hábiles? Como joven, ¿qué posibilidades tienes de
vencer obstáculos que te parecen insalvables?
El proyecto de esta secuencia
es elaborar una antología de
cuentos escritos por los compañeros del grupo. Para ello, escribi-
rás sobre un personaje que se haya enfrentado a alguien más fuerte
y, usando la imaginación y la astucia, logra salir vencedor. Al final
leerán los cuentos que integran la antología de cuentos para las
Bibliotecas Escolares y de Aula.
En la siguiente sesión leerás un cuento en el que un niño llamado Pedro logra vencer
ingeniosamente a un militar, al escribir una composición como la que te pedimos
enseguida:
5.
Escribe en tu cuaderno una composición de una página o menos, que se titule “Lo que
hace mi familia en las tardes (o noches)”, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
•
Lo que hacen ustedes y sus padres desde que llegan de la escuela y del trabajo.
•
Los amigos que vienen.
•
Lo que conversan.
•
Lo que comentan cuando ven la televisión.
•
Cualquier cosa que a ustedes se les ocurra libremente
.
6.
Comparte tu composición leyéndola al grupo.
Manos a la obra
Para leer
1.
A continuación escuchen el audiotexto del cuento
La composición
, que trata sobre
un niño llamado Pedro que vive en un país gobernado por una dictadura militar. Si-
gan la lectura en sus libros y busquen la respuesta a estas preguntas:
a) ¿Por qué fueron los militares a la escuela a pedir a los niños una composición sobre
lo que hace su familia por las noches?
b) ¿Qué logró Pedro con su composición?
SESIÓN 2