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Libro para el maestro
ESPAÑOL
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III
Para escribir
En esta sesión intercambiarás tu reporte de experimento con otra pareja y
escribirás la versión final del mismo.
1.
Intercambien con otra pareja su reporte de experimento y los recursos gráficos que
elaboraron la sesión anterior. De acuerdo con las pautas de revisión que han usado en
sesiones anteriores, cada pareja revisará el texto de la otra para sugerir cómo podría
mejorarlo.
Herramienta Redactarte
SESIÓN 7
Aspectos
Revisa si:
Ideas/ Contenido
• El título menciona el experimento.
• El propósito expone lo que se va a investigar o demostrar mediante el experi-
mento.
• Se enuncian todos los pasos o momentos principales del experimento y los
datos o resultados obtenidos.
• Se explican las causas de lo observado, relacionando lo que dice la teoría con
los datos obtenidos.
• Se incluye la información y las fuentes consultadas.
Organización
• En la introducción se definen el propósito, importancia del experimento, pre-
guntas de investigación y material utilizado. También se incluye el resultado de
la investigación teórica.
• Los eventos se exponen conforme al procedimiento a realizar.
• Se identifican los pasos o momentos más importantes del experimento.
• Se muestran los resultados y el análisis en las conclusiones de acuerdo con los
datos obtenidos.
Oraciones
• A lo largo del reporte se utiliza consistentemente la primera persona o se usan
la forma impersonal y la voz pasiva.
• Se utilizan adecuadamente oraciones principales y subordinadas en las descrip-
ciones y explicaciones.
• Se emplean conectores o nexos para enlazar oraciones y párrafos.
• Se respetan la concordancia de número y persona en los tiempos verbales.
• El sujeto y el predicado de las oraciones están cercanos y se relacionan claramente.
• Se utilizan adecuadamente los tiempos verbales en las oraciones compuestas
(causales, consecutivas y condicionales).
Recursos gráficos
• Las gráficas, los diagramas o esquemas cumplen la función de complementar o
ilustrar la información que se presenta.
Ortografía y puntuación
• Si hay palabras que necesitan corregirse, consulta un diccionario.
• El uso de los conceptos y términos especializados es el adecuado.
• Los signos de puntuación separan las oraciones principales de las que se utili-
zan para ampliar o precisar la información.
2.
Lean las sugerencias de sus revisores. Incorporen las correcciones que consideren per-
tinentes. Escriban la versión final de su informe e incorporen los recursos gráficos en
donde corresponda.
TAREA:
Comente que la próxima sesión
elaborarán los recursos gráficos que
ilustrarán su informe de experimento,
apóyelos a elegir los materiales que
necesitan (hojas, colores, juego de
geometría) de acuerdo con lo que vayan
a representar de su experimento.
Sesión 6
Para escribir
Los alumnos ven un programa
de televisión y elaboran las gráficas,
diagramas, esquemas y tablas para
su informe de experimento.
1.
Invite a los alumnos a ver el
programa de televisión
La ciencia por
escrito
y coordine la actividad que
se sugiere al final de éste.
(20 min.)
2.
Utilice el texto modelo de la sesión 4
para mostrar la función de los recursos
gráficos con la información presentada
(complementar e ilustrar información
de los materiales, el procedimiento
y los resultados). Recuérdeles que la
función de éstos en un informe es
sintetizar la información más relevante,
según la naturaleza del experimento
para comprenderlo mejor y dar a
conocer los resultados. Oriente a cada
pareja para seleccionar la información
que se representará y cómo se mostrará
en el reporte.
(30 min.)
Aula de medios
Utilice la opción con
tecnología para apoyar en la
elaboración de los recursos gráficos
del informe de experimento.
Sesión 7
Para escribir
Los alumnos intercambian sus
reportes con otra pareja y escriben la
versión final.
1.
Solicite a los alumnos que marquen
en el borrador de su informe la
ubicación de cada uno de los recursos
elaborados, para su revisión. Explique
que cada pareja revisará el texto
de otra y sugerirá correcciones.
Posteriormente los revisores
regresarán el texto a sus autores para
que incorporen las correcciones que
consideren pertinentes.
(20 min.)
Herramienta Redactarte
Utilice la opción con tecnología para
revisar los reportes de experimentos.
2.
Pida a los alumnos que lean las
sugerencias de corrección que hicieron
sus compañeros y decidan cuáles son
pertinentes para mejorar el texto
y cuáles no. Explique a los alumnos
que incorporar las sugerencias tiene
el propósito de mejorar el producto
final, sin que se pierda la información
esencial para la realización del
experimento.
(30 min.)