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Libro para el maestro
85
ESPAÑOL
III
El proyecto de esta secuencia fue hacer el seguimiento de algún periodo o movimiento
poético. Para ello, leíste el libro
Antología poética de la generación del 27
, que utilizaste
como modelo para realizar otro seguimiento, si así lo decidiste. Seleccionaste los poe-
mas que más te gustaron y en equipo elaboraste un cartel móvil para ilustrarlo y presen-
tarlo en una exposición multimedia.
Autoevaluación
Durante la realización de este proyecto…
¿Expuse alguna duda, sugerencia u opinión sobre el seguimiento de un periodo o movimiento poético? ¿Cuál fue?
Lectura
Al leer en grupo:
Nunca
A veces
Frecuente-
mente
Hice preguntas a mis compañeros acerca del poema
o del texto informativo que leíamos.
Busqué información específica acerca de un poeta,
un recurso estilístico, o un aspecto del movimiento
o periodo poético estudiado.
Comparé el significado de los poemas con mis propias
experiencias.
Señala con
las estrategias que usaste al leer. Coloca una
junto a la estrategia que más utilizaste y una
junto a la que menos:
Pensé en lo que ya sé sobre el periodo o movimiento poético estudiado.
Anticipé el significado del poema o texto informativo y leí para ratificar o rectificar mis ideas.
Volví a leer los versos del poema o el fragmento del estudio que no comprendí.
Traté de imaginar lo que estaba leyendo.
Pregunté a otros cuando no entendí.
Investigación
1.
Al investigar sobre un periodo o movimiento poético, ¿en qué momentos te sentiste seguro de lo que hacías
y en qué momentos no?
2.
La siguiente vez que realices una investigación, ¿qué harías de manera diferente?
Participación en exposición de carteles móviles
Señala con
cada una de las estrategias que usaste para participar en la presentación de tu cartel móvil en
una exposición multimedia. Coloca una
junto a la estrategia que más utilizaste y una
junto a la que
menos:
Ensayé lo que iba a decir, exponer, explicar (tomé el tiempo, ordené los materiales, repetí las partes que
más trabajo me costaban).
Pedí y escuché los comentarios de mis compañeros.
Ensayé con mis compañeros.
Colaboré en la organización de la exposición multimedia.
Autoevaluación
Al final de cada secuencia los alumnos
completarán una autoevaluación con
la finalidad de conocer sus avances en
diversas prácticas y actividades
realizadas durante el proyecto. Estas
autoevaluaciones las retomarán al
final del bloque para hacer una
valoración global de su desempeño,
del de otro integrante y del grupo.
La autoevaluación de los estudiantes
constituye un aspecto de la evaluación
formativa que permite y promueve la
reflexión sobre lo que es importante
aprender. Provee al estudiante de
criterios para identificar las áreas o los
aspectos que deben ser mejorados
durante el desarrollo y su participación
en los proyectos didácticos.
No se realiza con fines de asignar
calificación, ni registra conocimientos
explícitos; en cambio, puede tener un
efecto positivo en los estudiantes
sobre la percepción de ellos mismos al
constatar lo que han aprendido sobre
su desempeño comunicativo más allá
de lo estrictamente escolar.
Semana de repaso
Durante la semana previa a la de
Evaluación, usted podrá disponer de
tiempo para alguna de las sugerencias
que se anotan:
•
Dedicar más tiempo a continuar o
profundizar en la fase de trabajo
correspondiente, según los talleres
o las actividades permanentes en
que están organizados los
estudiantes.
•
Concluir:
•
Lectura o relectura de textos de
las secuencias o libros de la
Biblioteca de Aula.
•
Revisión y corrección de los
textos de los proyectos.
•
Presentaciones pendientes de los
productos realizados en cada
proyecto.
•
Repasar los contenidos del temario
incluido en la secuencia de
evaluación.
•
Ver nuevamente los programas de
televisión que apoyan las
actividades de las secuencias
didácticas específicas y resolver
dudas de los estudiantes.
•
Realizar o concluir las actividades
asociadas al uso de los recursos
tecnológicos disponibles en el aula
o el aula de medios.
•
Visitar las páginas electrónicas
sugeridas en la sección
Para saber más…
Elija alguna o varias de estas
sugerencias para organizar el trabajo
de la semana de repaso.