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Libro para el maestro
E
l proyecto de esta secuencia
es
organizar
un debate sobre los efectos de los mensajes
publicitarios en las decisiones de los
consumidores. Para ello, los alumnos realizan
una encuesta sobre los criterios de compra de
las personas. Después, analizan los contenidos
de algunos mensajes publicitarios y el lenguaje
de la publicidad en los medios. Para terminar,
organizan y participan en un debate sobre las
actitudes de los consumidores, así como la
distancia entre el mundo representado en los
medios y el mundo real.
SECUENCIA 2
La publicidad, ¿informa,
deforma o conforma?
El proyecto de esta secuencia es organizar un debate sobre los
efectos de los mensajes publicitarios en las decisiones de los
consumidores. Para ello, realizarás una encuesta sobre los crite-
rios de compra; después, analizarás los contenidos de algunos
mensajes publicitarios y el lenguaje de la publicidad en los
medios. Para terminar, organizarás y participarás en un debate
sobre la influencia de la publicidad que reciben los jóvenes.
Para empezar
En esta sesión verás un programa de televisión, discutirás el proyecto de la
secuencia y participarás en un juego para analizar por qué recuerdas algunos
productos y marcas comerciales.
1.
Vean el programa de televisión
La publicidad, ¿informa, deforma o conforma?
, para
reflexionar sobre la función y el impacto de la publicidad en la sociedad. Al terminar,
realicen las actividades que indique su profesor.
SESIÓN 1
Conexión con
FCyE I
Secuencia 6:
Aprendo a respetar las
diferencias. Sesión 54.
Secuencia 2
Programa de estudio 2006
Recomendaciones generales
La publicidad,
¿informa, deforma
o conforma?
Propósito
Que los alumnos analicen y evalúen algunos efectos
de la publicidad.
Aprendizaje esperado
Los alumnos serán capaces de:
• Identificar las características y las funciones de algunos recursos
lingüísticos y visuales que se utilizan en los mensajes
publicitarios.
En este proyecto es fundamental
preguntarse qué hay detrás de las
palabras, imágenes, música, etc., de los
mensajes publicitarios y buscar respuestas
en los intereses que persiguen, para
desarrollar una actitud crítica.
Sesiones
Actividades
Recursos tecnológicos
Sesión 1
• Ver y comentar el programa de televisión
• Presentar y discutir el proyecto
• Leer el texto de introducción “Pensar para elegir”
• Participar en un juego para reconocer marcas y productos comerciales
• Escribir Conclusión 1: basada en experiencia y en intuiciones
•
Programa de televisión:
La publicidad,
¿informa, deforma o conforma?
Sesión 2
•
Leer el formato de la encuesta. Identificación de los elementos y objetivos
de la encuesta de consumo
• Realizar una encuesta en el grupo
• Capturar resultados de la encuesta (tablas y gráficas)
•
Aula de medios: Uso de plantilla en la hoja de
cálculo para capturar datos de la encuesta y
elaborar gráficas
Sesión 3
•
Capturar y sistematizar resultados de encuesta en comunidad
•
Reflexión: Comparar resultados de la encuesta en el grupo
y en la comunidad
• Escribir Conclusión 2: basada en los resultados de la encuesta
•
Aula de medios: Uso de plantilla en la hoja de
cálculo para capturar datos de la encuesta y
elaborar gráficas
Sesión 1
Para empezar
Introducción al proyecto y al
contenido de la
secuencia mediante un programa y la lectura del
texto "Pensar para elegir". Los alumnos participan
en un juego para identificar productos y marcas
comerciales; analizan las razones
para elegir ciertos productos.
Para organizar el proyecto