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Libro para el maestro
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ESPAÑOL
III
2.
Lean en voz alta el texto “Pensar para elegir”; enseguida, comenten con su maestro el
proyecto de esta secuencia.
Pensar para elegir
¿Has oído hablar alguna vez de los productos
light
?
¿Te han convencido de que “compres más por
menos”? ¿Has comprado algún producto sólo
porque te gusta su envase o envoltura? ¿En qué
te fijas cuando lees, escuchas o ves los anuncios
publicitarios?
Pocas actividades humanas son tan características
de nuestro tiempo como la publicidad. Pero decir
“publicidad” es referirse, al mismo tiempo, a un
conjunto amplísimo de medios de comunicación,
lenguajes, propósitos, recursos y mensajes.
Si quisieras investigar qué es publicidad, podrías
encontrar, literalmente, miles de definiciones, con
diferentes enfoques o énfasis en diversos aspectos;
lo que sí debes entender es que, antes que nada, el
propósito de la publicidad es persuadirte de algo:
ya sea
comprar
,
hacer
,
pensar
o
actuar
. Con la
realización del proyecto de esta secuencia, contarás
con más herramientas para poder distinguir entre
qué haces o decides porque realmente lo quieres o
te conviene y qué haces de manera impulsiva en
respuesta a ciertos mensajes publicitarios.
Si observas atentamente un mensaje, tratando de
descubrir cómo está hecho, a quién se dirige, qué
pretende lograr y qué significa, obtendrás más
elementos para desarrollar una
actitud crítica
frente a la publicidad y los medios de comunicación.
En particular, desarrollarás la capacidad de pregun-
tarte por qué y para qué
eso
aparece
ahí
.
Para ello, analizarás y reflexionarás sobre los
recursos utilizados en los mensajes publicitarios
que se transmiten por diferentes medios de comu-
nicación. Al final, debatirás sobre su influencia en
las creencias, los comportamientos y las actitudes
de las personas.
3.
Lean y comenten con su maestro el mapa–índice correspondiente a esta secuencia. Si
tienen dudas sobre las actividades o desean hacer alguna sugerencia para el proyecto,
expónganlo ante el grupo. Entre todos, tomen decisiones al respecto.
1.
Observe con los alumnos el programa de
televisión
La publicidad, ¿informa, deforma o
conforma?,
que muestra la importancia de la
publicidad en la sociedad contemporánea.
Comente con el grupo los datos sobre la inversión
que se hace en publicidad y todos sus aspectos
creativos.
(20 min.)
2 y 3.
Lea con los alumnos el texto “Pensar para
elegir” y el mapa–índice de esta secuencia que
está al inicio del Libro para el alumno. Para ampliar
la información, comente con ellos el cuadro
Para
organizar el proyecto
. Acepte sugerencias para
una posible reorganización de sesiones y
actividades. Organice al grupo en equipos para
realizar la siguiente actividad.
(10 min.)
Sesiones
Actividades
Recursos tecnológicos
Sesión 4
•
Leer y comentar los textos “Publicidad/ Servicios públicos”,
“Globalización, bobalización” y “La publicidad y los estereotipos
sociales”
• Diálogo grupal sobre los recursos que utiliza la publicidad
•
Escribir Conclusión 3: basadas en diferentes textos y contenidos
de anuncios publicitarios
• Leer y discutir una guía de observación
Sesión 5
• Escuchar y seguir el texto “Las palabras de la publicidad: el
slogan
”
• Identificar los recursos en diferentes anuncios publicitarios
• Analizar distintos slogans publicitarios
•
Audiotexto: “Las palabras de la publicidad: el
slogan
”
• Video:
Los recursos de la publicidad
•
Programa de televisión:
Los recursos de la publicidad
•
Interactivo: El Alebrije y los anuncios publicitarios
Sesión 6
•
Ver y comentar el programa integrador
La otra cara de la publicidad
• Leer el artículo “Etiquetas: lo que debemos leer”
• Analizar empaques y etiquetas
•
Escribir Conclusión 4: basada en la información de etiquetas y empaques
•
Programa de televisión:
La otra cara de la
publicidad
Sesión 7
• Presentar el seguimiento de anuncios publicitarios de productos
•
Escribir Conclusión 5: basada en el análisis del contenido de los
anuncios publicitarios
•
Escuchar y comentar la canción “Satisfaga sus deseos”
• Audio: canción “Satisfaga sus deseos”
Sesión 8
• Releer conclusiones (sesiones 1, 3, 4, 6 y 7)
• Definir la postura del equipo para participar en el debate
• Organizar el debate
Sesión 9
• Realizar el debate sobre el impacto social del discurso publicitario
Sesión 10
• Actividad permanente a elegir por el grupo