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Libro para el maestro
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ESPAÑOL
III
El proyecto de esta secuencia fue organizar un debate sobre los efectos de los mensajes
publicitarios en las decisiones de los consumidores. Para ello, realizaste una encuesta
sobre los criterios de compra; después, analizaste los contenidos de algunos mensajes
publicitarios y el lenguaje de la publicidad en los medios. Para terminar, participaste en
un debate en el que expusiste tus puntos de vista sobre las actitudes de los consumido-
res; la distancia entre el mundo representado en los medios y el mundo real.
Autoevaluación
Durante la realización de este proyecto…
¿Expuse alguna duda, sugerencia u opinión sobre la organización del debate? ¿Cuál fue?
Participación en el trabajo de equipo
Durante el trabajo en equipo:
Nunca
A veces
Frecuen-
temente
Compartí mis ideas y conocimientos con los
demás.
Escuché atentamente a mis compañeros.
Propuse cómo redactar alguna conclusión.
Colaboré en la realización del seguimiento de
anuncios de un producto en medios de comu-
nicación.
Lectura
Al leer en grupo:
Nunca
A veces
Frecuen-
temente
Identifiqué las palabras y otros recursos para
analizar los anuncios publicitarios.
Registré en la guía el anuncio que observé.
Utilicé ejemplos de anuncios para argumentar
mis ideas.
Organización y participación en el debate
Señala con
cada una de las estrategias que usaste para participar en el debate. Coloca
una
junto a la estrategia que más utilizaste y una
junto a la que menos:
Colaboré en la organización del debate.
Hice una planeación de mi participación.
Definí y entendí la postura a debatir.
Utilicé las conclusiones que escribí para fundamentar mis participaciones.
Escuché atentamente las participaciones de mis compañeros.
Refuté, impugné o repliqué con argumentos las participaciones de mis compañeros.
Autoevaluación
Al final de cada secuencia los alumnos
completarán una autoevaluación con
la finalidad de conocer sus avances en
diversas prácticas y actividades
realizadas durante el proyecto. Estas
autoevaluaciones las retomarán al
final del bloque para hacer una
valoración global de su desempeño,
del de otro integrante y del grupo.
La autoevaluación de los estudiantes
constituye un aspecto de la evaluación
formativa que permite y promueve la
reflexión sobre lo que es importante
aprender. Provee al estudiante de
criterios para identificar las áreas o los
aspectos que deben ser mejorados
durante el desarrollo y su participación
en los proyectos didácticos.
No se realiza con fines de asignar
calificación, ni registra conocimientos
explícitos; en cambio, puede tener un
efecto positivo en los estudiantes
sobre la percepción de ellos mismos al
constatar lo que han aprendido sobre
su desempeño comunicativo más allá
de lo estrictamente escolar.