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Libro para el maestro
La enseñanza y el aprendizaje
del
Español
en Telesecundaria
Todos los maestros sabemos que enseñar definiciones o reglas no hace
de nuestros alumnos lectores y escritores fluidos, expresivos y críticos. Un
proceso educativo auténtico consiste en hacer del aula un espacio social,
intelectual y comunicativo en el que los estudiantes cuenten con el apoyo
para atreverse a probar nuevas formas de entender el mundo, de interpretar
y crear textos, de hablar y pensar. Queremos que lleguen a verse a sí mismos
como personas capaces y protagonistas de su propio aprendizaje; que cada
alumno encuentre su lugar como participante autorizado en nuevas
conversaciones, y que se apropie del lenguaje escrito para crear y expresar
sus pensamientos en forma ordenada, fundamentada y lógica. Intentamos
animar un espíritu crítico y abierto que invite a la comunidad escolar a ir
más allá de lo que hasta ahora se dice y hace en las aulas.
La idea central que guía los nuevos materiales de Español para
Telesecundaria es que los alumnos tengan oportunidades constantes para
dialogar, pensar e interactuar alrededor de los textos. Este trabajo es
indispensable para apoyar su desarrollo como personas alfabetizadas en
un sentido crítico y académico.
Alfabetización crítica
significa leer diversos
textos para leer el mundo y a sí mismos desde múltiples ángulos y
perspectivas; comparar versiones y discursos; escribir para entender, analizar
y construir su propia situación y lugar en el mundo.
Alfabetización académica
significa apropiarse del lenguaje para dar explicaciones ordenadas,
argumentos lógicos, interpretaciones fundamentadas, y análisis abstractos.
Con base en estos propósitos, los nuevos materiales de Español se han
diseñado para propiciar que los alumnos aprendan al mismo tiempo la
lengua, sobre la lengua y mediante la lengua. Para ello se propone un
trabajo por proyectos, que es un modelo de actividad en el aula distinto
a la enseñanza tradicional por lecciones cortas, aisladas y centradas en el
maestro. Los proyectos son unidades de organización didácticas más largos
en los que se especifican las acciones y los medios necesarios para alcanzar
una meta determinada. En ellos, se plantean estrategias que integran los
contenidos de manera articulada y dan sentido al aprendizaje, a la vez que
posibilitan la participación entre iguales a partir, tanto de lo que saben hacer
como de lo que necesitan aprender. Es por ello que en los proyectos se:
•
Investiga un tema y se comunican los resultados de ese trabajo (por
ejemplo, mediante una carta, una obra de teatro o una antología).
•
Incluyen textos y temáticas significativas y apelativas, pues
el
contenido de los textos importa
. Se mantiene el estudio de las