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Libro para el maestro
SECUENCIA 13
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de la agresividad infantil.
Además, en mi experiencia
con videojuegos violentos, al terminar de jugar nunca
salí a golpear, ni cogí un cuchillo para enterrárselo a
alguien;
por el contrario
, después de jugar quedaba
agotado tanto física como mentalmente. La razón es
que la situación no es real, es claro que al jugar estoy
frente a una pantalla, lo que hago es pulsar botones y
teclas, igual sucede cuando leo un cuento.
Otro factor del que se habla continuamente es la
adicción. Sí es cierto que un juego te crea en principio
una adicción, pero al lograr avanzar en él, al solucio-
nar los problemas del juego, uno pierde interés y lo
deja. Además la edad tiene que ver, conforme uno
crece va dejando los videojuegos.
También
hay muchos autores que señalan que los
videojuegos favorecen el
desarrollo de determina-
das habilidades como la
atención, la concentra-
ción, la resolución de
problemas, la creativi-
dad, entre otras. Okaga-
ki y Frensch (1994),
concluyen que, en su
conjunto, los videojuegos
suponen una ayuda para
el desarrollo intelectual
de los niños y adolescentes, sugieren que quienes jue-
gan se pueden beneficiar de unas mejores estrategias
de conocimiento, de una práctica en los modos de
resolver problemas, además del desarrollo de habilida-
des, como el aumento de la precisión y la capacidad de
reacción.
Para concluir,
yo pienso que
los videojuegos forman
parte de la vida de hoy y que no son tan malos como se
piensa pues pueden incluso estar encaminados hacia la
educación y, con éstos la escuela sería un poco más
divertida.
4.
Escribe un borrador de tu artículo de opinión a partir de la planeación que hiciste la
sesión anterior.
TAREA:
En caso de que no concluyan el borrador de su artículo, termínenlo en su casa
para revisarlo la siguiente sesión.
Conclusión
Uso de
expresiones
para distinguir
la opinión
personal
Uso de
expresiones
que jerarquizan
la información
Uso de
expresiones
que sirven para
contrastar
opiniones
La conclusión
es breve y
recapitula
lo expuesto
4.
Pida a los alumnos poner en
práctica lo desarrollado en la sesión
anterior. Oriéntelos sobre cómo pueden
organizar la información en el borrador
y ampliar sus ideas. Recuerde que en
la secuencia 7
¿Cómo te lo explico?
revisaron el uso de oraciones
coordinadas y subordinadas, dígales
que pueden construirlas y emplearlas
para ampliar sus comentarios, o bien,
sus explicaciones. Ejemplifique su uso
escribiendo en el pizarrón un párrafo
que las contenga.
(30 min.)
2
Invite a los alumnos a leer
atentamente y dar sentido a lo que
leen; las diferentes fórmulas, gráficas,
tablas e imágenes que se les presentan
en los libros para el alumno, libros de
las Bibliotecas Escolares y de Aula,
recursos digitales, videos, etc.
Reflexione con ellos sobre por qué
se incluyen estos recursos en la
actividad, qué tipo de información
aportan y en qué aspectos deben
poner atención para comprenderlos
mejor.