Practica esta lección:
Ir al examen
190
Libro para el Maestro
A lo largo de esta secuencia,
los
alumnos
trabajarán particularmente en
torno a los siguientes aprendizajes
esperados, indicados en el Programa de
estudios:
• Valorar positivamente la pertenencia a
distintos grupos sociales y su influencia
en la conformación de la identidad
personal.
• Reconocer los rasgos que han contribuido
a la conformación de su propia identidad.
Recuerde que el conjunto de actividades
planteadas tienen como intención contribuir
a estos aprendizajes. Téngalo presente, de
modo que sus intervenciones y orientacio-
nes al grupo contribuyan a explicitarlos y
centrar la atención en ellos.
SESIÓN 61
SECUENCIA 7
156
Para iniciar el recorrido, en esta secuencia hablaremos un poco más sobre ti: quién eres,
qué te gusta, quiénes han influido en tu forma se ser y cómo. Reflexionar sobre nuestra
propia identidad y apreciarla, es un buen inicio para reconocer también a otros y valorar
lo que ofrece cada persona y grupo que nos rodea.
En las siguientes clases identificarás los rasgos que han contribuido a la
conformación de tu identidad y valorarás la importancia e influencia de distintos
grupos sociales en ese proceso.
Para empezar
Soy una persona y muchas a la vez
Plantearte la pregunta “¿Quién soy?” puede llevarte a varias respuestas, según en qué te
fijes. Por ejemplo, si piensas en tus gustos, podrías decir que eres un fanático de las
películas de suspenso o de los dibujos animados. Si piensas en la familia a la que
perteneces, tal vez podrías decir que eres la segunda de cuatro hermanos o que eres el
nieto de Josefina o la hija de Felipe. Si te preguntas por tu personalidad, probablemente
contarías que eres una persona alegre, a la que le gusta bailar o a quien le enojan los
engaños.
Somos una sola persona, pero dentro de nosotros se reúnen varias características que nos
definen. ¿Alguna vez te has preguntado quién eres?
¿Quién soy y cómo
he llegado a ser así?
La identidad de cada persona está conformada por muchos ángulos que nos dejan ver una parte de lo que somos.
1.
Observa el programa
¿Quién soy y cómo he llegado a ser así?
•
Después revisa el ejercicio en que Estela, una joven de 14 años, habla sobre sí misma.
Identifica qué elementos utilizó para ello.
Momentos
Sesiones
Productos relevantes
Materiales
Para empezar
Sesión 61
• Soy una persona y muchas
a la vez
• Esquema: “Algo sobre mí”
• Programa Edusat
¿Quién soy y cómo he
llegado a ser así?
Manos a la obra
Sesión 62
• Cambio y me construyo a
través del tiempo
• Análisis de cambios en la
identidad personal
Sesión 63
• Descubro quién soy
• Esquema de clarificación de
valores
•
Identificación de influencias
Sesión 64
• ¿Cómo me ven los otros?
¿Cómo me veo yo?
• Ejercicio de autoconocimiento.
• Recurso interactivo
Sesión 65
• Nos formamos juntos
• Análisis sobre la influencia de la
familia en la identidad personal
• Programa Edusat
Nuestra identidad
compartida
Sesión 66
• Yo soy parte de…
• Esquema de análisis sobre
grupos de pertenencia
• Respuestas a dilema
Sesión 67
• Somos adolescentes
• Elaboración de trabajo sobre
identidad de los jóvenes
• Programa Edusat
Somos adolescentes
Lo que
aprendimos
Sesión 68
• Una nueva mirada sobre mí
• Esquema “Algo sobre mí”
(revisión y ajuste)
Para organizar el trabajo
Temas
La identidad personal como un proceso de
construcción.
1. Elementos que intervienen en la conforma-
ción de la identidad personal: grupos de
pertenencia, tradiciones, costumbres,
historias compartidas, instituciones sociales
y políticas.
2. Historia personal, familiar y cultural.
Referencias significativas en la vida de un
individuo: otras personas, grupos, modelos,
símbolos.
3.
Identidades adolescentes. Sentido de
pertenencia a un grupo de edad. Contextos,
influencias y rasgos de identidad.
Exploración de las pautas de relación en las
comunidades donde participan los
adolescentes: liderazgos, formas de
negociación, toma de decisiones, márgenes
para opinar y disentir.
Esta secuencia se puede relacionar con…
Geografía de México y el mundo
Secuencia 15. Diversidad cultural en México.
Formación Cívica y Ética I
Secuencia 9. Comparto valores y responsabi-
lidades.
Formación Cívica y Ética II
Secuencia 2. Aprendo a tomar decisiones
personales y colectivas.
Horas clase sugeridas:
8 sesiones de 50
minutos.