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Libro para el Maestro
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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II
•
Una vez que hayan concluido, comenten los siguientes puntos:
> ¿Qué tuvieron que hacer para responder a las preguntas?
> ¿Las respuestas que dieron reflejan de algún modo cómo son ustedes? ¿Por qué?
4.
Lee en silencio las preguntas y respóndelas de acuerdo con lo que realmente piensas
o harías en cada situación.
Mis valores
Si me pidieran
integrar en mi equipo de beisbol a
un chico con discapacidad,
¿lo haría? ¿Por qué?
Si tuviera que elegir
el tipo de música que llevaría
a un viaje a la Luna, ¿cuál sería?
¿Por qué?
Mis gustos
La forma en que enfrento
los conflictos
Si en el recreo llegara un
compañero del grupo y tratara de
quitarme mi comida por la fuerza,
¿cuál sería mi reacción? ¿Por qué?
Si me pidieran
que participara como
representante de grupo en el
Consejo de Alumnos, ¿lo haría?
¿Por qué?
Mi interés por lo
que pasa a mi alrededor
Hay tantas identidades
como personas.
La diversidad de
pensamiento, de
preferencias, de credos, es
un reflejo de la libertad
humana.
3
Esta actividad corresponde a las estrategias
de
clarificación de valores
. Su intención es
que quien lo realiza tenga oportunidad para
reflexionar sobre sus propias ideas, juicios,
valoraciones o preferencias, y cobre
conciencia de ellas es decir, (las “clarifi-
que”).
El reconocimiento de sí mismo, puede ser un
primer paso para confirmar dichas ideas, o
bien para cambiarlas, siempre de acuerdo
con una decisión del propio sujeto.
Para profundizar en este método de trabajo,
consulte el texto “Clarificación de valores”
que aparece en el apéndice de este
volumen.
1
Tome en cuenta que estas actividades no se
realizan con la intención de hacer juicios
sobre lo que los alumnos piensan o creen, o
de que un actor externo los catalogue como
correctos o incorrectos. Por ello, es
conveniente que se realicen de manera
individual y sin que tengan necesariamente
que poner en común sus respuestas. Cuide,
sin embargo, que los alumnos tomen en
serio la tarea e invítelos a realizarla con
sinceridad, ya que no es un examen ni
tendrán que compartir estas reflexiones con
nadie a menos que lo deseen.
3
Observe que las preguntas de la plenaria se
orientan a que los alumnos comenten sobre
el proceso que llevaron a cabo y aquellas
habilidades que tuvieron que poner en
práctica para resolverlo: imaginarse en cada
situación, preguntarse a sí mismos lo que
harían, tomar una posición y argumentarla.
La intención de este momento colectivo es
hacer evidente todo esto, de tal manera que
los alumnos cobren conciencia del proceso
de autorreflexión que llevaron a cabo. De
igual forma, centre la discusión en recono-
cer que nuestras acciones y decisiones en
casos como estos, reflejan también una
parte de nuestro ser moral. Introduzca con
ello la siguiente actividad.