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F ORMACIóN CíVICA Y éTICA II
Libro para el Maestro
II
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
5.
Retoma el texto que escribiste a lo largo de cada secuencia de evaluación y anota los
temas, actividades o experiencias que más te hayan llamado la atención del bloque
que acaba de concluir.
•
Compara lo que acabas de escribir con los anteriores párrafos y analiza
cómo fueron cambiando tus ideas, al finalizar cada bloque, respecto a la
asignatura. Toma en cuenta lo nuevo que fuiste añadiendo, lo que
cambiaste y lo que permaneció en tus escritos.
•
Compartan sus textos y lean lo que su compañero anotó. Comenten entre
sí las coincidencias, diferencias, lo que más les llame la atención del texto
de su compañero y, en su caso, lo nuevo que les aporta.
•
Lean algunos de sus textos y compartan la experiencia que les dejó haber
leído el de su compañero.
•
Concluyan señalando qué les dejó este bloque como aprendizaje
brindando algunos ejemplos de su vida cotidiana en los cuales se refleje
la aplicación de lo aprendido en relación con los medios.
•
Elabora un texto en el que expliques por qué lo consideras así. Recuerda tomar en
cuenta los momentos en que trabajaste en la elaboración de los proyectos e identifica
posibles mejoras, las modificaciones que realizaste y cómo resolviste las dificultades
a las que te enfrentaste.
•
Compartan los resultados de estas tablas y de los aspectos que más se les facilitaron
y dificultaron, identifiquen si tienen coincidencias o diferencias. Compartan sus
propuestas en cuanto a cómo podrían mejorar su desempeño.
SESIÓN 144
Lo que aprendí de la formación cívica y ética
En las anteriores secuencias de evaluación escribiste un texto en el cual anotaste y
reescribiste diversas ideas acerca de los temas vistos en los bloques. Retomaste aquellos
que más te gustaron, los que más te llamaron la atención, los más interesantes, los que
crees que podrían servirte para tu futuro, los que más se te dificultaron, etcétera.
En esta última secuencia de evaluación revisarás y culminarás la escritura de este texto.
Hacer un alto en el
camino nos permite
recordar y evaluar lo que
hemos aprendido.
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3
Ayude a los alumnos a que se pregunten
acerca de su proceso de aprendizaje.
Para ello, puede plantear por ejemplo:
>
Si tuvieran que volver a elaborar algún
proyecto, ¿quÉ es lo que cambiarÍan de su
desempeño y por quÉ?
>
¿QuÉ fase de los proyectos les saliÓ muy
bien y cuál les costÓ mucha dificultad?
>
¿Creen que supieron elegir la informaciÓn
adecuada?
>
¿Se lograron los propÓsitos de cada uno
de los proyectos?
>
¿CÓmo fue su trabajo en equipo?
¿aportaron ideas? ¿lograron integrar y
sintetizar la informaciÓn? ¿prestaron
ayuda a sus compañeros? ¿lograron
completar las tareas asignadas?
Agregue otras preguntas que usted
considere importantes o tambiÉn solicÍteles
a ellos que formulen otras interrogantes
para revisar juntos cÓmo se desempeñaron
en los proyectos realizados y quÉ opinan
acerca de ellos.
SugiÉrales que retomen aspectos relacionados
con las actitudes de participaciÓn,
responsabilidad y colaboraciÓn en el trabajo
en grupo, equipo y parejas.
1
Esta vez los alumnos plasmarán las
conclusiones a las que llegaron con el
estudio de la asignatura
FormaciÓn CÍvica y
ética II
.
Propicie la reflexiÓn acerca de cÓmo fueron
cambiando su percepciÓn de la materia a lo
largo de los dos ciclos escolares y, de Éste
en particular.
No hay respuestas correctas o incorrectas,
sÓlo se busca que los alumnos planteen sus
ideas acerca de para quÉ creen que les ha
servido y servirá el estudio de esta
asignatura.
3
Si lo considera necesario, oriente los
comentarios que hagan los alumnos
respecto de los ejemplos que proporcionen,
haciendo una breve recapitulaciÓn de los
temas más importantes vistos durante el
curso.
SÓlo menciÓnelos y dÉles tiempo para que
propongan algún ejemplo.
Si les da tiempo, sugiÉrales que lo
dramaticen.
Le sugerimos que les pida a los alumnos que
guarden su texto para recuperarlo en la
secuencia de cierre, de manera que puedan
hacer una reflexiÓn general acerca de lo que
les dejÓ el estudio de los bloques.
2
Apoye a los alumnos para que comenten
más lo que leyeron de su compañero pues
probablemente lo que expresen se quede en
un nivel de que si les gustÓ o no. Por
ejemplo, puede pedirles que:
>
Comenten si entienden lo que se dice en
el texto.
>
Planteen sus dudas de algún aspecto en
particular.
>
Identifiquen los elementos del texto que
les parecieron novedosos o que no habÍan
tomado en cuenta.
>
Comparen un punto de su texto en el que
coincidan o no con el de su compañero y
abunden sobre el mismo.
Oriente los comentarios hacia lo que
significa estudiar temas cÍvicos y Éticos en
la escuela e invÍtelos a revisar en quÉ otros
espacios y cÓmo es posible aprender acerca
de los temas comentados en los textos.