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Libro para el maestro
Instituciones revolucionarias y
desarrollo económico (1911-1970)
Panorama del periodo
Para finales del siglo
XX
, México, como el resto del mundo, experimentaba trasfor-
maciones profundas en todos los ámbitos. Muchos de estos cambios se empezaron
a gestar desde finales de la década de los sesenta del siglo pasado. El modelo eco-
nómico conocido como industrialización por sustitución de importaciones (
ISI
), em-
pezaba a mostrar signos de agotamiento. Con el fin de evitar que el desarrollo
económico se interrumpiera, el gobierno continuó con la política
proteccionista
e
intensificó la inversión pública, la cual fue financiada con préstamos del exterior. La
falta de inversión en el campo originó una migración masiva de campesinos e indí-
genas hacia las ciudades y hacia los Estados Unidos de América. La migración y el
aumento natural de la población, aceleraron el proceso de expansión urbana en el
país y contribuyeron al deterioro ambiental.
Para finales de los años setenta del siglo
XX
, el petróleo se convirtió en la fuente
principal de ingresos del gobierno federal. Sin embargo, la caída de su precio jun-
to con el aumento de deuda externa, provocaron una crisis económica que inten-
tó resolverse con la adopción del
neoliberalismo
como modelo económico.
En los mismos años, México experimentaba cambios en el ámbito político. Una de
las consecuencias del movimiento estudiantil de 1968 fue el inicio de la transición
democrática. Entre los cambios impulsados por la democracia se encuentran el
reconocimiento jurídico de la pluralidad étnica y cultural característica de nuestro
país. El impacto de la
globalización
económica a través de las nuevas Tecnologías
de la Información y la Comunicación (
TIC
) ha sido de tal magnitud que ha transfor-
mado los patrones culturales de los mexicanos.
En este bloque estudiarás los siguientes conceptos clave que te ayudarán a com-
prender los hechos y procesos del periodo.
México en la Era global (1970-2000)
Interculturalidad
Globalización
Proteccionismo
Inflación
Neoliberalismo
Tecnócratas
México en
la Era global
(1970-2000)
Al finalizar el bloque serás capaz de:
•
Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente y establecer
relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relaciona-
dos con el establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal, la transición
democrática en México, los cambios demográficos y los problemas ambien-
tales.
•
Explicar con ayuda de mapas los procesos de migración, expansión urbana y
desigualdad económica y social entre las regiones.
•
Explicar la relación que existe entre las protestas sociales y los cambios en
materia política y económica.
•
Explicar las principales causas y consecuencias políticas, sociales, económi-
cas y culturales del proceso de globalización y de la migración.
•
Utilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del periodo.
Propósitos del Bloque 5:
•
Concebir al México de finales del siglo
XX
como un país plural y en
transformación mediante el análisis de los cambios demográficos, las
reformas políticas y económicas y los movimientos sociales.
•
Analizar las relaciones entre los fenómenos económicos, políticos,
sociales y culturales del país a raíz de la globalización.
•
Valorar la importancia de la participación ciudadana en la solución de
problemas de deterioro ambiental, pobreza, desigualdades sociales y
atraso tecnológico.
Democracia
En esta secuencia
los alumnos trabajarán
con los ejes Compresión del tiempo y el espacio
históricos y Manejo de información histórica a
través del estudio y el análisis de algunas de las
causas y consecuencias de la crisis del modelo de
desarrollo económico y del sistema político que se
establecieron tras la Revolución mexicana. Desde
finales de la década de los setenta se adoptaron
el
neoliberalismo
y la
democracia
, en el país.
La noción con la que los alumnos trabajarán es
multicausalidad. Asimismo, a lo largo de la
secuencia plantearán hipótesis con el propósito
de reflexionar sobre los procesos estudiados y
presentarán sus conclusiones de manera oral y
escrita. Recuerde que ya han trabajado la noción
mencionada y que durante los cursos de Historia
han desarrollado las habilidades relacionadas
tanto con el planteamiento y la valoración de
hipótesis, como con la expresión de conclusiones.
De cualquier manera, si usted nota que se
presentan dificultades, le sugerimos que consulte
el
Mapa de ejes y nociones
en los anexos de este
libro, para que pueda localizar los trabajos que
previamente han realizado y hacer referencia a
ellos, con el fin de resolver las dudas a partir del
trabajo que han elaborado.