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¿Cómo se llaman?
Propósitos
Que los niños:
•
Usen mayúscula inicial al escribir nombres propios.
•
Infieran las palabras faltantes de un texto breve, a partir
del contexto.
•
Establezcan la relación sonoro-gráFIca y el valor sonoro
convencional al escribir palabras.
Lea para los niños el título de esta serie de actividades. Pregunte
si alguna vez le han puesto nombre a una mascota y cómo lo han
elegido.
Inventa un nombre propio para cada personaje y escríbelo.
So-
licite a un niño que lea la indicación a sus compañeros e invítelos a
pensar en los nombres propios que les pondrían a los personajes
del cuento de la actividad anterior, para después escribirlos.
Revisa si escribiste con mayúscula la primera letra.
..
Lea y co-
mente la indicación para revisar los nombres que escribieron. So-
licite que intercambien sus libros y, a quienes encuentren algÚn
error, expliquen qué puede hacer el compañero correspondiente
para corregirlo. Esta actividad tiene la intención de reforzar el tra-
bajo desarrollado con el uso de la mayÚscula inicial en los nom-
bres propios.
Escribe la acciÓn que realiza cada personaje.
Motive a los
alumnos a realizar la indicación. Note que en esta parte de la acti-
vidad se refuerza el uso de palabras que indican acciones (verbos)
y para tal n se incluyeron cinco oraciones, con igual nÚmero de
ilustraciones, las cuales deberÁn leer primero los niños e inferir
la palabra que completa en forma coherente la oración, para des-
pués escribirla.
Sistema de escritura.
MayÚsculas en nombres
propios, lugares, al inicio
de pÁrrafos y después de
punto.
Verbos, sustantivos,
adjetivos y artÍculos
.
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¿Cómo se llaman?
Inventa un nombre propio para cada personaje y escríbelo.
Revisa si escribiste con mayúscula la primera letra de los nombres
propios.
Escribe la acciÓn que realiza cada personaje.
BIMESTRE
II
LECCIÓN
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BIMESTRE
II
LECCIÓN