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SESIÓN
Momento de
Propósitos
Materiales necesarios
la secuencia
(conceptos, destrezas y actitudes)
o trabajo en casa
¿Todos respiramos igual?
Propósito y perspectiva
En esta secuencia los alumnos comparan las estructuras respiratorias de algunos grupos de organismos, relacionando cada una de ellas con el
medio en el que habitan los organismos.
Desde una perspectiva de la salud, los alumnos valoran la necesidad de cuidar sus estructuras respiratorias. Al mismo tiempo, desde una
perspectiva CTS, se compara el intercambio de gases en el sistema respiratorio con el que se efectúa en dispositos tecnológicos, como el
automóvil.
Plan de trabajo
En el plan de trabajo incluye la siguiente información para cada actividad:
• Los
contenidos conceptuales
, en negritas.
• Las
destrezas
, en rojo.
• Las
actitudes
, en morado.
• El
trabajo
que el alumno desarrolla en la actividad, en azul. El alumno decide cuál o cuáles trabajos incluye en su portafolio. Usted puede
sugerirles aquellos que considere representativos de la secuencia.
• Los recursos multimedia con los que se trabaja en cada actividad.
• Los materiales que deben llevarse de casa o el trabajo realizado previamente.
1
2
Texto introductorio
Actividades de desarrollo
Actividades de evaluación
Dar elementos de discusión sobre
adaptaciones respiratorias
de los peces.
UNO
Comparar
las
estructuras respiratorias
de algunos seres
vivos.
Tabla comparativa.
DOS
Identificar
en el
ciclo de vida de las ranas,
las diferentes
estructuras respiratorias
involucradas
.
Elaboración de un
resumen.
TRES
Relacionar
los
tipos de respiración
con los diversos grupos
de animales y con el
medio
en que habitan.
Completar tabla.
Resuelvo el
problema
Para qué me sirve lo que aprendí
Lo que podría hacer hoy.
..
¿Para qué se respira?
¿En qué lugar puedo vivir?
Por equipo:
Un pecho de pollo, un
pescado pequeño, un insecto
muerto, una hoja de árbol, un barniz
de uñas transparente y una brocha.
SECUENCIA 21