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S
ESIÓN
1
5
Antes de iniciar la sesión
comente a
sus alumnos que reconocerán las diferentes
estructuras respiratorias
que permiten a
los seres vivos obtener oxígeno del ambiente
donde viven, podrán
comparar
de manera
práctica dichas estructuras.
Para empezar
El recurso tecnológico complementa la
información del texto.
1
El video permite identificar las
características de las estructuras
respiratorias en distintos organismos. Puede
aprovechar el recurso para comentar con sus
alumnos las similitudes y diferencias entre
dichas estructuras.
Texto introductorio
El texto muestra
las adaptaciones
respiratorias de los peces, que en ciertas
especies pueden combinarse con otro tipo de
funciones, como la reproducción.
3
Puede preguntar a los alumnos
cuestiones como: ¿Para qué respiramos?
¿Todos los seres vivos respiran? De esta
manera, usted podrá conocer algunas de sus
ideas previas. También podrá preguntarles si
han observado cómo respiran otros animales,
como el perro, un pez o una rana.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la Telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
Si observan el video, sugiera a los alumnos
que pongan atención en la importancia de la
respiración en los seres vivos.
3
Comente con sus alumnos que las
diferentes estructuras respiratorias
constituyen adaptaciones de las distintas
especies de organismos a las condiciones del
ambiente, por lo que son el producto de
millones de años de evolución.
SECUENCIA 21
30
Texto introductorio
Para empezar
¿Para qué se respira?
Lee el texto.
• Antes de comenzar la lectura, responde: ¿Cómo es que los peces respiran en el agua?
SESIÓN 1
¿Todos respiramos
igual?
Ahora conoces la relación que existe entre la nutrición y la respiración para la obtención
de energía en las células de los organismos aerobios. En esta secuencia reconocerás las
diferentes estructuras que permiten el transporte de oxígeno, proceso al que comúnmente
llamamos respiración de los seres vivos. Este conocimiento te permitirá valorar la
necesidad de cuidar tu sistema respiratorio.
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta el
problema
que resolverás con lo que aprendas
durante la secuencia.
El Betta
es un pez que defiende su territorio; sólo puede haber un
macho en el acuario, pues dos pelean hasta que uno muere.
Cuando este pez abre los opérculos que cubren las branquias,
significa que está listo para atacar. Un opérculo bien abierto es una
señal para que su enemigo se retire.
Las branquias, además, son de enorme atractivo para la hembra
de este pez; parte del cortejo incluye mostrar estas estructuras
bien desplegadas.
Pero la función principal de las
branquias es la respiración. Para
los peces, las branquias son tan
importantes como los pulmones
para ti. Las branquias captan el
oxígeno disuelto en el agua; en
cambio, los seres humanos
tomamos el oxígeno del aire.
Los seres humanos toman el oxígeno del aire y
los peces del agua.
Un pez Betta abriendo sus opérculos.
Consideremos lo siguiente…
No pida a los alumnos la solución al
problema
en este momento, deje que ellos
reflexionen sobre las diferentes opciones. La
solución que damos es para que usted tenga
la información necesaria para el desarrollo
de la secuencia y guiar a sus alumnos
durante las actividades.
Los alumnos no tienen que construir
físicamente el acuario, más bien tienen que
diseñar cómo albergar a los animales
enlistados.