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E V A L U A C I ó N B L O Q U E 1
Libro para el maestro
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EVALUACIÓN BLOQUE 1
2. ¿En qué organismos México tiene la mayor biodiversidad en el mundo?
a) Plantas.
b) Anfibios.
c) Reptiles.
d) Mamíferos.
3. Son igualmente diversos en mamíferos los siguientes países:
a) China y Colombia.
b) Indonesia y Brasil.
c) México y Australia.
d) China y Brasil.
4. Los países de la tabla son megadiversos porque:
a) Tienen una gran variedad de especies.
b) Poseen las mismas especies en distintas áreas de su territorio.
c) Tienen diversas áreas protegidas.
d) Tienen gran concentración de organismos similares.
Revisión de secuencias
I. Marca la lista de características que presentan sólo los seres vivos.
Lista A
Lista B
Lista C
a) Se mueven
a) Se reproducen
a) Se mueven
b) Eliminan desechos
b) Respiran
b) Utilizan energía
c) Cambian de tamaño
c) Formados por células
c) Responden a estímulos
II. Selecciona las respuestas correctas con la información de la Tabla 1.
Tabla 1. Número de especies de plantas
y vertebrados de los países megadiversos
Brasil
Colombia
China
México
Australia Indonesia
Plantas
55 000
45 000
30 000
26 000
25 000
Anfibios
516
407
282
207
270
Reptiles
462
804
597
529
Mamíferos
519
410
439
519
1.
Las actividades que se presentan al final de
cada bloque le permitirán evaluar de manera
integral los conocimientos generales
trabajados. Esta evaluaciÓn posibilita medir
los logros individuales de sus alumnos y con
ello asignar una calificaciÓn parcial que,
junto con las evaluaciones y observaciones
que usted realizÓ a lo largo del bloque, le
permitirán obtener una calificaciÓn
bimestral.
Revisión de secuencias
Las actividades de esta sesiÓn de evaluaciÓn
(100 minutos) inicia con la secciÓn
RevisiÓn
de secuencias
, donde se presenta una
propuesta de examen bimestral integrado
por una cantidad variable de reactivos, que
se pueden contestar en 50 o 60 minutos.
Usted puede pedir a los alumnos que
contesten la totalidad de los reactivos o
seleccionar los que considere más relevantes.
Se sugiere que la calificaciÓn obtenida en el
examen constituya el 20% de la calificaciÓn
del bimestre. Al final de esta secuencia se
presenta un ejemplo de ponderaciÓn de los
diferentes elementos de evaluaciÓn
considerados.
Durante el tiempo restante de la sesiÓn se
puede calificar el examen; para ello puede
propiciar una autoevaluaciÓn. Una estrategia
es la siguiente: organice que entre todo el
grupo se resuelva el examen, argumentando
cada respuesta con base en los textos y
actividades de las secuencias revisadas.
Solicite a los alumnos que tuvieron
respuestas errÓneas, que analicen el origen
de su error.
Para realizar este ejercicio de evaluaciÓn
usted cuenta con una sesiÓn.
También puede solicitar una coevaluaciÓn, es
decir, que por parejas o equipos identifiquen
las respuestas correctas, así como las
errÓneas, las argumenten y se asigne una
calificaciÓn.
Para ello, usted cuenta con las respuestas de
cada reactivo. Comente con sus alumnos las
dudas que surjan durante la resoluciÓn del
examen.
Éste es el momento adecuado para pedir que
evalúen, de manera individual o en pares, el
portafolio que cada alumno integrÓ con los
trabajos realizados en cada secuencia y que
le parecieron más relevantes. Pida que se
asignen una calificaciÓn entre 1 y 10 de
acuerdo con la calidad de los trabajos
realizados. Se sugiere que esta calificaciÓn
represente un 5 % de la calificaciÓn del
bimestre.
La secciÓn
AutoevaluaciÓn
se presenta
únicamente en los bloque I, III y V. No tiene
una calificaciÓn numérica y su funciÓn es
que los alumnos constaten el progreso
experimentado en el trabajo en equipo a lo
largo del año. Para ello, los alumnos
comparan su desempeño en tareas que
requieren la colaboraciÓn con sus pares, al
inicio, a la mitad y al final del año escolar.