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Libro para el maestro
Sabías que…
Aquí se ejemplifica cómo el conocimiento
científico, en este caso sobre las arañas y el
hilo que producen, se emplea para producir
materiales o instrumentos tecnológicos.
Puede pedir a sus alumnos que lleven
al salón tela de araña para observar sus
características.
1
3
Para cerrar la sesión
retome el
recuadro
Reflexión sobre lo aprendido
. Pida
que mencionen qué animales hay en el
zoológico regional y escríbalos en el pizarrón
(en el caso de no lo hubiera, pídales que
imaginen que
se construirá un zoológico en
su comunidad y que ellos escogerán los
animales para su estudio y exhibición).
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SECUENCIA 2
Para más información,
consulta:
- Las páginas 8-10 del
libro
Bichos. Un
acercamiento al mundo
de los insectos
, de las
Bibliotecas Escolares
y de Aula
.
Sabías que…
La telaraña de los arácnidos es el material más resistente y flexible que existe. Los científicos y tecnólogos
intentan imitar la estructura de la telaraña para fabricar materiales que soporten estructuras pesadas, como
edificios y rascacielos.
c) Piojo humano
d) Abeja
Actividad DOS
¿Cómo los clasificarías?
Clasifiquen
algunos organismos mediante la comparación de sus
características. En su cuaderno:
1. Observen los esquemas de los organismos:
Lean de las Bibliotecas
Escolares y de Aula:
- El texto “¡No somos
iguales! dicen las
arañas y los alacranes”,
en la página 37 del
libro
La diversidad de
los seres vivos
.
- Las páginas 86-89 del
libro
Bichos. Un
acercamiento al mundo
de los insectos
.
Consulta también:
- Las páginas 34 a 37
de la
Enciclopedia
Larousse Dokéo.
Los animales
.
- El
Diccionario de
Biología
.
Reflexión sobre lo aprendido
A partir de lo que acabas de aprender sobre la comparación y la
descripción de las características de estos organismos, elabora
una primera propuesta para ordenar la variedad de animales del
zoológico regional. Recuerda que esta propuesta te servirá para
resolver el
problema
.
a) Escorpión
2. Describan las características de cada organismo:
a) Número de patas.
b) Número de segmentos corporales.
3. Agrupen los cuatro organismos a partir de sus características comunes en dos
grupos.
4. Identifiquen el nombre científico de los grupos a los que pertenecen.
Comenten:
1. La importancia de la comparación para realizar clasificaciones científicas.
2. Las ventajas de las clasificaciones de los seres vivos.
• Anoten lo que opinan en sus cuadernos.
b) Seudoescorpión
NOTA: Las imágenes no están a escala.
Actividad DOS
Esta consulta proporciona a
alumnos ejemplos de animales que
se parecen mucho y a menudo se confunden,
pero que tienen características que los
distinguen.
En esta consulta al libro de
Bichos,
el alumno se percata de la gran
diversidad de insectos y de cómo se
clasifican.
4
Solicite que analicen la lista y que en su
cuaderno anoten una primera idea para
clasificarlos; es importante que argumenten
su criterio. Se sugiere revisar las propuestas
para evaluar el trabajo realizado, pues en
ésta integrarán lo revisado a lo largo de la
sesión. Se sugiere agregar al
Portafolio
, los
recursos elaborados de la exposición que
realizaron en la Actividad UNO.
1
2
El propósito de esta actividad
es que los
alumnos comparen las características de los
organismos de las imágenes y los clasifiquen.
En su cuaderno:
2. Describan las características de cada
organismo:
Oriente a los alumnos para que se fijen en
el número de patas. Si ellos las cuentan;
entonces harían dos grupos: grupo 1: piojo
y abeja; grupo 2: escorpión y
pseudoescorpión.
a)
RM
Escorpión y pseudoescorpión con 8
patas; piojo y abeja con 6 patas.
b)
Oriente a los alumnos a ubicar las
regiones corporales de cada organismo,
por ejemplo el escorpión tiene la cabeza
unida al tórax
(cefalotórax), un abdomen
y la cola. El pseudoescorpión tiene
también un cefalotórax pero no tiene cola.
En el piojo y en la abeja se distinguen la
cabeza, el tórax y el abdomen.
RL
3.
RL
Por ejemplo: Los que tienen alas y los
que no tienen alas.
4. Consulte la pág. 37 del libro
La Diversidad
de los seres vivos,
para identificar los
nombres científicos de los grupos de
organismos.
Comenten:
Oriente a sus alumnos para que
analicen la importancia y la utilidad
(ventajas) de las clasificaciones de los seres
vivos.
1.
RL
Por ejemplo, Las clasificaciones
científicas pueden servir para suponer
que una planta puede ser medicinal,
solamente porque una especie del mismo
género es medicinal.
El recurso tecnológico complementa la
información de la actividad.
3
El uso del interactivo propicia el
diálogo acerca de las
los diversos
sistemas de clasificación a través del
tiempo y fomenta la participación de los
alumnos sobre las formas de clasificar a
los seres vivos en sus comunidades.
El recurso cuenta con una sugerencia
didáctica para un mejor
aprovechamiento.