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Libro para el maestro
SECUENCIA 8
82
Para empezar
¿Qué pasaría si los seres humanos descendieran de los dinosaurios?
Lee el texto.
• Antes de la lectura, contesta:
¿Qué te hace ser único en el mundo?
SESIÓN 1
El ser
humano evolucionó a partir de un mamífero del
pasado. Sin embargo, ¿cómo sería su apariencia si
hubiera evolucionado a partir de un reptil?
Dale A. Russell, científico canadiense, hizo una
propuesta al respecto con base en la teoría de la
evolución y en todas sus evidencias.
Este científico estudió el cráneo fosilizado
de un pequeño dinosaurio llamado
Stenonychosaurus inequalis
, y a partir
de sus características
imaginó cómo podría
ser un descendiente de
este organismo, pero
parecido al ser humano.
A este ser hipotético le llamó dinosauroide.
El dinosauroide tendría un cerebro del mismo
tamaño que el de la especie humana, podría
lanzar objetos con una mano similar a la nuestra
y poseería los ojos de una serpiente. Viviría en
regiones tropicales en las cuales encontraría
frutas y pequeños reptiles para alimentarse.
Con la extinción masiva de los dinosaurios,
desapareció la posibilidad de que este
organismo existiera hoy día, así que la hipótesis
de Russell nunca podrán ser comprobadas. Sin
embargo, el estudio de los fósiles sirvió para
proponer este descendiente hipotético.
Atrás se observa una reconstrucción del
Stenonychosaurus inequalis
y al frente el
dinosauroide propuesto por Russell.
SECUENCIA 8
Texto introductorio
S
ESIÓN
1
5
Antes de iniciar la sesión,
comente a
sus alumnos que conocerán
la importancia
de los
fósiles y otras evidencias
en el
estudio de la
evolución
. Podrán
ordenar
algunos seres vivos tomando en cuenta
evidencias anatómicas. Los estudiantes
podrán
valorar
la importancia de las
evidencias fósiles en el estudio de la
evolución.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
Para empezar
Texto introductorio
El texto o video señalan
la importancia de
los fósiles como pruebas o evidencias del
proceso de evolución.
3
Para involucrar a los alumnos,
pregunte lo que sentirían si actualmente
convivieran con dinosauroides. Durante la
lectura enfatice en la prueba que usó Russell
(el cráneo), para proponer la hipótesis del
dinosauroide. Recuerde a sus alumnos lo que
es una hipótesis.
3
El recurso tecnológico
complementa el contenido del texto.
Puede aprovechar el video para
fomentar el ejercicio de comparación
de teorías que parten de distintas
hipótesis, haciendo énfasis en la
utilidad de la evidencia.