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Libro para el maestro
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SECUENCIA 2
4. Clasifiquen el deterioro de los objetos en cada experiencia. Tomen en cuenta la
clasificación que establecieron en la Actividad UNO.
• Pueden utilizar una tabla como la siguiente para concentrar sus datos:
Experiencia
Objeto
Expuesto a
Deterioro
A
Objetos de hierro
Aire
B
Objetos de hierro
Cloro sin diluir
C
Objetos de hierro
Cloro diluido en agua
en partes iguales
D
Objeto de hierro con
recubrimiento de pintura
Cloro sin diluir
E
Objeto de aluminio
Cloro sin diluir
5. Contesten en su cuaderno:
a) ¿Cómo afecta el cloro a los objetos de hierro? Interpreten este resultado.
b) ¿Qué diferencia hay en el deterioro cuando el cloro se diluye con agua?
c) ¿Qué deterioro sufre un objeto de hierro cubierto con pintura? Interpreten este
resultado.
d) ¿El deterioro del aluminio fue similar al de hierro? Describan las diferencias.
Comenten lo siguiente:
1. Elaboren una conclusión sobre las condiciones que afectan el deterioro de los objetos
de hierro.
2. ¿Pueden generalizar dicha conclusión a otros objetos de hierro, como una olla?
3. ¿Qué concluyen sobre el efecto de la pintura ante los agentes que deterioran el hierro?
4. ¿La conclusión anterior es correcta para el caso de un automóvil? Expliquen
su respuesta.
5. Obtengan una conclusión sobre el aluminio y su deterioro.
6. ¿Pueden generalizarla a objetos de aluminio como puertas y ventanas?
7. ¿Qué destrezas científicas emplearon en esta actividad?
El metal cromado resiste mejor el deterioro ocasionado por el cloro.
4.
RM
En la tabla.
5. a)
Para interpretar este resultado, se
sugiere pedir a los estudiantes
comparar el deterioro de los objetos
que utilizaron en esta actividad con el
que observaron en los de la Actividad
UNO, para que se den cuenta que el
efecto conseguido por el cloro es muy
similar al que produjo la humedad, sólo
que en un tiempo mucho menor.
RM
El
cloro produce un deterioro notable en
los objetos de hierro, y más rápido,
pues en 24 horas pudimos apreciar un
deterioro semejante al de objetos de
hierro que estuvieron expuestos a
mucha humedad por un tiempo largo.
b)
RM
Cuando el cloro está diluido con
agua, el deterioro es menor para el
mismo periodo de tiempo.
c)
RM
Si el objeto de hierro está cubierto
con pintura, su deterioro es mucho
menor. Esto significa que pintar los
objetos y estructuras de hierro es una
buena medida para conservarlos en
buenas condiciones por más tiempo.
Comenten lo siguiente:
1.
3
Propicie un intercambio de
opiniones entre los estudiantes para
que lleguen a algunos acuerdos sobre
este punto.
RM
Los objetos se hierro se
ven deteriorados al estar en contacto
con sustancias como el cloro, en cuyo
caso el deterioro se empieza a notar en
el transcurso de unas cuantas horas, y
es muy evidente después de 24 horas.
Si el cloro se diluye con agua, el
deterioro es menor.
2.
RM
Sí podemos generalizar esto, pues
las ollas son metálicas, y muchas de
ellas son de hierro.
3.
RM
Si la pintura recubre totalmente un
objeto de hierro, lo protege
considerablemente del deterioro.
6.
RM
También podemos generalizar la
conclusión anterior y afirmar que las
puertas y ventanas de aluminio se
deterioran menos que las de hierro.
7.
RM
La observación, la clasificación que
elaboramos en la Actividad UNO, la
experimentación, la interpretación y la
generalización.
4. Puede comentar a los alumnos que en
los depósitos de autos chocados o en
piezas viejas se aprecia un deterioro
importante, porque en muchas partes
la pintura se ha caído o quebrado, y el
metal queda expuesto a la humedad y
la lluvia.
RM
Desde luego podemos
aplicar la conclusión anterior a un
automóvil; su carrocería suele ser
metálica y se recubre con pinturas y
lacas que la protegen del deterioro.
5.
RM
El objeto de aluminio, al estar
sometido a condiciones idénticas que
los de hierro, experimenta sólo un
cambio de coloración, por lo que
concluimos que este material se
deteriora mucho menos que el hierro.
Mínimo
Mucho
Medio
Mínimo
Poco