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Libro para el maestro
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SECUENCIA 4
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“Las ciruelas, al igual que otras frutas, deben cortarse cuando llegan a un punto preciso
de maduración. Tu tarea consiste en proponer un método para que cualquier persona
pueda cosechar las frutas en el estado de maduración deseado”.
Reflexión sobre lo aprendido
Compara lo que respondiste en Lo que pienso del
problema
y lo que respondiste en
esta sección. ¿Hay diferencias entre lo que pensabas y lo que sabes ahora? Explica
tu respuesta.
Para recapitular el
contenido revisado hasta
el momento, consulta el
programa
¿Las apariencias
engañan?
, en la
programación de la red
satelital Edusat.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
En algunos países, donde existen sólo dos especies de serpientes coralillo, se
aplica una simple regla para diferenciarlas: las coralillo verdaderas son muy
venenosas, tienen anillos de color amarillo o blanco que colindan con los de color
rojo. En las falsas coralillo, no venenosas, siempre hay una banda negra entre
ambos colores. Lamentablemente, esta diferencia no se puede advertir en las
especies mexicanas porque hay muchas más variantes.
Las propiedades perceptibles de las frutas pueden servir para
identificar si están maduras.
Para resolver el
problema
, contesta en tu cuaderno:
1. ¿Las propiedades que puedes percibir de las ciruelas
son cualitativas o cuantitativas? Explica tu respuesta.
2. ¿Puedes percibir alguna propiedad de las ciruelas que
te ayude a distinguir las que ya están maduras?
3. ¿Qué propondrías para que esta propiedad pudiera ser
determinada por cualquier persona de la misma
forma?
Comenten: ¿Tuvieron limitaciones sus sentidos para
resolver el
problema
? Argumenten su respuesta.
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
Para resolver el
problema
, contesta en
tu cuaderno:
1.
RM
Cualitativas, porque no puedo dar un
valor para ninguna propiedad que percibo
con los sentidos.
2.
RL
Por ejemplo: El color y el sabor.
3.
RL
Por ejemplo: Se podría usar un
colorímetro para que cualquier persona
pudiera escoger el color que indica que la
fruta está madura.
Comenten: ¿Tuvieron limitaciones
sus sentidos para resolver el
proble-
ma
? Argumenten su respuesta.
RL
Por ejemplo: Sí, porque gracias a
nuestros sentidos podemos percibir las
distintas propiedades de las frutas, pero
no podríamos medirlas y cada quien las
percibiría de manera distinta.
Reflexión sobre lo aprendido
RL
Por ejemplo: Sí, porque antes pensaba
que el problema se podía resolver sólo con
práctica de las personas que cultivan las
frutas, y ahora sé que hay instrumentos para
medir algunas propiedades que no pueden
medirse con los sentidos.
El programa permite identificar algunas
limitaciones de los sentidos para identificar
cambios en las propiedades de una sustancia
u objeto según la condición del medio.
4
Puede aprovechar el recurso para
sintetizar con sus alumnos los conocimientos
construidos hasta el momento.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
En esta sección se ejemplifica
el uso de
nuestros sentidos para evitar accidentes. Se
trata de identificar a una serpiente venenosa
de una que no lo es, a partir de la
distribución de los colores en su piel.
1
Pida a sus alumnos que den ejemplos
de otra circunstancia donde la identificación
de propiedades cualitativas tenga una
aplicación inmediata.