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Libro para el maestro
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SECUENCIA 5
Manos a la obra
Actividad UNO
Identifiquen
el material que tiene menor densidad.
1. Comenten: ¿Cómo se calcula la densidad?
2. Para esta actividad van a necesitar:
a) Regla de 30
cm
.
b) 30 hojas de papel tamaño carta.
c) Placa delgada de unicel tamaño carta.
d) Cartón tamaño carta.
e) Balanza.
3. Realicen lo siguiente:
a) Analicen las diferencias entre los tres materiales.
b) Elaboren una hipótesis sobre cuál de los tres materiales
tiene la menor densidad y escríbanla en su cuaderno.
c) Midan el largo, el ancho y la altura de los tres materiales.
Tomen en cuenta el grosor de las 30 hojas de papel
apiladas.
d) Calculen el volumen de cada material.
e) Midan las masas de cada material.
f) Calculen la densidad de cada material.
g) Registren sus datos en su cuaderno en una tabla como la
que se muestra a continuación:
Alto
(
cm
)
Largo
(
cm
)
Ancho
(
cm
)
Volumen
(
cm
3
)
Masa
(
g
)
Densidad
(
g
/
cm
3
)
30 hojas de papel
Placa de unicel
Cartón tamaño carta
h) Contrasten su hipótesis con los valores obtenidos.
4. Comenten lo siguiente:
a) ¿Se comprobó su hipótesis? ¿Por qué?
b) ¿La densidad de un material se puede percibir mediante los sentidos? Argumenten
su respuesta.
c) ¿Qué se requiere para determinar la densidad de un material?
d) ¿Por qué consideran que es importante el uso de instrumentos de medición para
construir conocimiento científico?
Manos a la obra
Actividad UNO
El propósito de esta actividad
es que los
estudiantes analicen que, a mayor cantidad
de una sustancia, ésta ocupa un volumen
mayor.
5
Pida a sus alumnos que indiquen cómo
medirán el volumen de los diferentes
objetos. Recuerde con ellos lo que vieron en
la Secuencia
14: Volumen de prismas y
pirámides
de su libro de
Matemáticas II
acerca de cómo calcular el volumen de un
objeto regular.
Identifiquen
el material que tiene
menor densidad.
1.
RM
Dividiendo la masa del material entre
el volumen que ocupa.
3. b)
RL
Por ejemplo: El unicel es el
material menos denso.
c) El alto, largo y ancho pueden variar
dependiendo del material y la
precisión con la que se midan.
RL
Por ejemplo: Las 30 hojas ,miden
21.5
cm
de ancho, 28
cm
de alto y
0.3
cm
de altura.
d)
RL
Por ejemplo: En la tabla.
e)
RL
Por ejemplo: En la tabla.
f)
RL
Por ejemplo: En la tabla.
g)
RL
Por ejemplo: En la tabla.
4. a)
RL
Por ejemplo: Sí, porque el unicel es
el material menos denso.
b) Es importante retomar el concepto de
densidad en este momento para
concluir que lo que se percibe con los
sentidos es la comparación entre los
pesos de distintos materiales, pero
que para determinar el valor de la
densidad es necesario contar con
instrumentos de medición.
RL
Por
ejemplo: No, porque no puedo percibir
la relación entre masa y volumen.
c)
RM
Medir su masa y su volumen.
Para cerrar la sesión
pida a los alumnos
que expongan algunas ideas sobre el uso de
instrumentos de medición en las ciencias.
3
Si lo considera pertinente, también
pueden exponer ejemplos de la vida
cotidiana, como qué pasaría, por ejemplo,
si no se tuvieran balanzas en los mercados
o el área de los terrenos que se venden no
pudiera medirse con precisión.
d) Puede preguntar a sus alumnos, por
ejemplo: ¿Qué hubiera pasado si los
investigadores en el lago Nyos no
contaran con instrumentos de
medición?
RL
Por ejemplo: Con un
instrumento de medición puedo
determinar algunas de las
propiedades que no se pueden
percibir de los materiales y, con ello,
explicar algunos fenómenos.
0.3
28
21.5
180
10
0.0554
1
28
21.5
602
8
132
0.5
28
21.5
301
5
0.0166