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Libro para el maestro
ESPAÑOL
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III
Para terminar
Exposición
En esta sesión, montarás la exposición sobre las diferentes lenguas
del mundo. Junto con todo el grupo, realizarás el evento de inaugura-
ción y al finalizar, participarás en una reflexión sobre los prejuicios en
torno a la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.
1.
Monten la exposición considerando los acuerdos tomados en la sesión anterior.
2.
Reciban a los asistentes y realicen la inauguración del evento.
3.
Organicen con los invitados una plática en la que se expongan los conocimientos ad-
quiridos por los alumnos durante su investigación y los diversos puntos de vista sobre
los prejuicios en torno a la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.
Actividad permanente
Para complementar las actividades de este proyecto, elijan
alguna de las propuestas que se incluyen en el
Cine club
o en
La ruta de la lengua
. Conozcan las sugerencias
del Anexo 1 y planeen una o varias sesiones.
SESIÓN 9
SESIÓN 10
intereses sobre temas o autores y
desarrollen una actitud crítica ante los
materiales que leen. En estos espacios
los estudiantes pueden organizar
actividades para conocer y difundir los
materiales de la biblioteca, leer en voz
alta algunos cuentos o poemas,
compartir pasajes de una novela,
hojear y leer el periódico, hablar sobre
las noticias, discutir sobre temas de
actualidad, comentar los programas
televisivos que vieron en la semana o
elaborar y publicar una revista o
periódico escolar.
Este tipo de actividades son
permanentes en el sentido de que
ocupan un tiempo determinado a lo
largo del año escolar: una sesión [al
final de cada secuencia]. Las
actividades que el maestro y los
estudiantes seleccionen y planeen
llevar a cabo dentro de estas sesiones
pueden variar a lo largo del año y
algunas pueden repetirse.
Secretaría de Educación Pública.
Español.
Educación básica. Secundaria. Programas
de Estudio 2006
. México: SEP, 2006, pp. 30
y 31.
En el modelo renovado para
Telesecundaria, a través de los
proyectos y las actividades
permanentes, se pretende ofrecer a los
estudiantes alternativas concretas para
pensar, dialogar e interactuar en torno
a una diversidad de textos. La
participación en las actividades
permanentes supone, además, un
grado de elección y autogestión que
favorece la participación en
actividades que incluyen diálogos, así
como la lectura y la escritura para
entender, analizar y construir su propia
situación y lugar en el mundo.
2.
Coordine la realización de la
inauguración; ayude en la organización
de tiempos para la presentación
general y las de cada cultura.
(30 min.)
3.
Al terminar, organice el intercambio
de conocimientos e ideas para la
reflexión grupal sobre los prejuicios
en torno a la diversidad lingüística y
cultural de los pueblos del mundo.
Coordine la actividad de manera que
participen tanto los invitados como
los alumnos.
(10 min.)
Sesión 10
Actividad permanente
Selección y realización de una
actividad permanente.
Lea con sus alumnos el Anexo 1
Actividades permanentes
, en la
pág. 294 de este libro.
Revise con ellos las actividades
permanentes propuestas para llevarse
a cabo con esta secuencia.
Las actividades permanentes son
espacios para que los alumnos
dispongan de un tiempo de lectura
individual o colectiva, compartan sus