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Libro para el maestro
E
l proyecto de esta secuencia
es
elaborar
un cancionero y escribir un prólogo para el
mismo. Los alumnos leen diferentes textos
introductorios y conocen algunas de las
funciones que pueden cumplir. Después, definen
los criterios de selección para integrar una
antología de letras de canciones. Para terminar,
cada equipo presenta su antología y lee al grupo
el prólogo de su cancionero.
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SECUENCIA 5
El proyecto de esta secuencia es elaborar un cancionero que presen-
tarán en una audición con todo el grupo. Para ello, en equipo, estable-
cerán un criterio de búsqueda y selección de canciones, y escribirán
un prólogo para su cancionero. Al final, realizarán una presentación
en la que escucharán algunas de las canciones seleccionadas.
Para empezar
En esta sesión verás un programa, discutirás el proyecto de la secuencia y leerás
varios fragmentos de textos introductorios para reflexionar acerca de sus
características.
1.
Observen el programa de televisión
Te doy una canción
, que contiene aspectos
relacionados con el proyecto de esta secuencia. Al terminar, realicen las activida-
des que indique su profesor.
2.
Lean en voz alta el texto “Trovadores y cancioneros”. Enseguida, comenten con su
maestro el proyecto de esta secuencia.
SESIÓN 1
Te doy una canción
Trovadores y cancioneros
¿Has vuelto a leer alguna de las antologías que
realizaste en grados anteriores o sabes si alguien
más las ha leído? En esta ocasión, te proponemos
hacer otro tipo de antología, que reúna letras de
canciones o poemas musicalizados, que tú elegirás
a partir de alguna característica que tengan en
común. A este tipo particular de antología se le
conoce como
cancionero
.
México es un pueblo con una larga tradición musical,
que canta, y por esta razón tiene una gran cantidad
de cancioneros, desde el
Cancionero Picot
, que
contenía las letras de las canciones más escuchadas en
la radio y que se usó como estrategia publicitaria de
los laboratorios del mismo nombre, hasta
Notitas
musicales
. Estos cancioneros, que contienen las letras
y la música de las canciones de moda, se han vendido
durante muchos años en los puestos de periódicos.
Sesión 1
Para empezar
Introducción al proyecto y al
contenido de la
secuencia mediante un programa de televisión
y la lectura de diversos textos introductorios. Los
alumnos reflexionan acerca de las características de
cada uno de éstos.
1.
Observe con los alumnos el programa de televisión
Te doy una canción
e identifique los aspectos que
convenga discutir con el grupo. Modere la discusión
y propicie que los alumnos comenten sus
experiencias. Establezca turnos de participación y
resuma los puntos más relevantes.
(20 min.)
Para organizar el proyecto
Secuencia 5
Programa de estudio 2006
Recomendaciones generales
Te doy una canción
Propósito
Que los alumnos reflexionen sobre la relación entre literatura y representación del
mundo. Tomen conciencia de cómo se caracterizan épocas, grupos y ambientes
sociales en los textos literarios.
Aprendizaje esperado
Los alumnos serán capaces de:
•
Utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos
y las características de una obra literaria o una antología.
Para la escritura del prólogo para su
cancionero, los alumnos deben tener
presente qué es lo que un posible
lector apreciaría del trabajo de la
recopilación que realizaron y por qué
es valiosa la selección en el volumen
que presentan.
Sesiones
Actividades
Recursos tecnológicos
Sesión 1
•
Ver y comentar el programa de televisión
•
Leer y comentar el texto de introducción “Trovadores y cancioneros”
•
Describir y presentar el proyecto
•
Leer y comentar los fragmentos de textos introductorios
•
Programa de televisión:
Te doy una
canción
Sesión 2
•
Buscar y leer textos introductorios de libros en la biblioteca de la escuela
Sesión 3
•
Escuchar canciones de distintos géneros
•
Identificar criterios de selección
•
Audio: canciones “Cuando salga la
luna”, “La Huasanga”, “No sé tú”,
“Eres para mí”