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Libro para el maestro
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ESPAÑOL
III
Prólogo
Como ejemplo de uno de los géneros musicales
tradicionales de nuestro país, analizarás algunas
características del
son huasteco
, que es una
música para el fandango, fiesta en la cual la gente
se reúne alrededor de los músicos y una tarima de
baile para convivir, improvisar versos o tocar algún
instrumento.
También reunirás las letras de varias canciones
para integrarlas a un cancionero; puedes elegir tus
favoritas, las que escucha tu familia, las represen-
tativas de tu comunidad, las tradicionales de tu
estado, o bien, aquéllas que estén en riesgo de ser
olvidadas.
3.
Lean y comenten con su maestro el mapa–índice correspondiente a esta secuencia. Si
tienen dudas sobre las actividades propuestas o desean hacer alguna sugerencia al
proyecto, expónganlo ante el grupo. Entre todos, tomen decisiones al respecto.
4.
Lean los siguientes fragmentos: uno del prólogo del libro
Ética para Amador
, y el otro
de la introducción a una antología de cuentos. Esto les servirá para conocer distintas
formas de presentar un libro. Pongan atención al tono que usa el escritor para tratar
el contenido de la obra.
Para presentar su
cancionero a la comuni-
dad o en la escuela,
escribirás con tu equipo
un prólogo en el que
explicarán cómo seleccio-
naron las canciones y
cuál es la importancia de
haberlas reunido en una
antología.
son:
género musical de la
costa del golfo de Veracruz.
huasteco:
referente a la
Huasteca, región de México
que comprende el norte de
Veracruz, sur de Tamaulipas
y parte de los estados de
San Luis Potosí, Hidalgo,
Puebla y Querétaro.
Ética para Amador
F
ERNANDO
S
AVATER
A veces, Amador, tengo ganas de contarte muchas
cosas. Me las aguanto, estáte tranquilo, porque bas-
tantes rollos debo pegarte ya en mi oficio de padre
como para añadir otros suplementarios disfrazado
de filósofo. Comprendo que la paciencia de los hijos
también tiene un límite. Además, no quiero que me
pase lo que a un amigo mío gallego que cierto día
contemplaba pacíficamente el mar con su
chaval
de
cinco años. El mocoso le dijo, en tono soñador:
“Papi, me gustaría que saliéramos mamá, tú y yo a
dar un paseo en una barquita, por el mar.” A mi sen-
timental amigo se le hizo un nudo en la garganta,
justo encima del de la corbata: “¡Desde luego, hijo
mío, vamos cuando quieras!” “Y cuando estemos
muy adentro —siguió fantaseando la tierna criatu-
ra— os tiraré a los dos al agua para que os ahoguéis.”
Del corazón partido del padre brotó un berrido de
dolor: “¡Pero, hijo mío…!” “Claro, papi. ¿Es que no
sabes que los papás nos dais mucho la lata?” Fin de la
lección primera.
Si hasta un
crío
de cinco años puede darse cuenta de
eso, me figuro que un
gamberro
de más de quince como
tú lo tendrá ya requetesabido. De modo que no es mi
intención proporcionarte más motivos para el
parrici-
dio
de los ya usuales en familias bien avenidas. Por otro
lado, siempre me han parecido fastidiosos esos padres
empeñados en ser “el mejor amigo de sus hijos”. Los chi-
cos debéis tener amigos de vuestra edad: amigos y ami-
gas, claro. Con padres, profe-
sores y demás adultos es
posible en el mejor de
los casos llevarse razona-
blemente bien, lo cual es
ya bastante. Pero llevarse
razonablemente bien con
un adulto incluye, a veces,
chaval:
muchacho, chavo.
crío:
hijo.
gamberro:
sinvergüenza.
parricidio:
asesinar al
padre.
Sesiones
Actividades
Recursos tecnológicos
Sesión 4
•
Buscar y seleccionar las canciones para el cancionero
•
Escuchar y leer las canciones “La petenera” y “Sacamandú”
•
Leer el Texto modelo “Características de los sones huastecos”
•
Audio: canciones “La petenera” y
“Sacamandú”
Sesión 5
•
Buscar información para escribir el prólogo de su cancionero
Sesión 6
•
Ver y comentar el programa de televisión
•
Escribir un prólogo
•
Leer el Texto modelo
•
Programa de televisión:
Una
antología especial: los cancioneros
Sesión 7
•
Revisar el prólogo
•
Diseñar los cancioneros
•
Herramienta: Redactarte
•
Aula de medios: Uso de plantilla
en el procesador de textos para
elaborar una antología
Sesión 8
•
Integrar los cancioneros
•
Organizar la presentación de los cancioneros
Sesión 9
•
Presentación de las antologías
Sesión 10
•
Actividad permanente a elegir por el grupo
2 y 3.
Pida a los alumnos que lean el texto
“Trovadores y canciones” y el mapa–índice de esta
secuencia, que está al inicio del Libro para el
alumno. Para ampliar la información, comente con
ellos el cuadro
Para organizar el proyecto
. Acepte
sugerencias para una posible reorganización de
sesiones y actividades.
(10 min.)
NOTA:
Recomiende a los alumnos que en las
siguientes actividades, en las que leerán diferentes
textos introductorios, revisen cómo cada autor
utiliza ciertas clases de palabras y expresiones
que manifiestan su postura personal y la relación
que establecen con el destinatario (como en
Ética
para Amador
). También pueden identificar los
criterios empleados para la integración de la
antología.
2
Si los alumnos tienen que escribir, leer en
silencio, o trabajar de manera individual en
alguna tarea, el maestro puede hacer lo mismo.
Esto lo ayudará a darse cuenta de cuánto tiempo
toma, qué retos especiales presenta o qué
aspectos hay que tomar en cuenta para
realizarla.