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Libro para el maestro
I
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HISTORIA
II
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Descontento y mano dura
Al estallar la Revolución en 1910 México era un país predominantemente agrario que
había iniciado su proceso de industrialización; cincuenta años después, la población
mexicana vivía, en su mayoría, en las ciudades, la industria y el sector servicios eran
las principales actividades económicas generadoras de riqueza y existía una numero-
sa clase media cada vez más activa en el ámbito político. Las rápidas transformacio-
nes sociales, económicas y culturales ocurridas en el país durante el periodo 1940-
1970 contrastaron con la lentitud del cambio político. El sistema político mexicano,
consolidado en 1946 con la creación del Partido Revolucionario Institucional (
PRI
), se
fundamentaba en la existencia de un partido único, en la ausencia de métodos
democráticos para acceder a los cargos públicos y en la limitación de algunas liberta-
des fundamentales como la de opinión, de pensamiento y de reunión; en suma, se
caracterizaba por su
autoritarismo
, relacionado no sólo con su negativa a reconocer
a la oposición política o la censura de la prensa, sino también con el uso de la fuerza
pública contra aquellos que se negaban a acatar las reglas del juego impuestas por el
gobierno.
Las transformaciones sociales y culturales que tuvieron lugar a lo largo del siglo
XX
intensificaron el choque entre algunos sectores de la sociedad mexicana y el gobierno.
Las demandas de mayor justicia social sostenidas por algunos grupos obreros, fueron
respondidas con el envío de la fuerza pública y el arresto de los dirigentes; ejemplo de
ello fue la represión del movimiento sindical de electricistas y
ferrocarrileros en 1958 y, dos años más tarde, de los maestros que
exigían mejores condiciones laborales, pero también la libertad de
elegir a sus líderes democráticamente. En el campo las cosas no
resultaban mejor; el abandono de las políticas agrarias a favor de
los ejidatarios, la creciente concentración de la tierra en torno a
algunas haciendas modernas y productivas, así como la
pauperi-
zación
de los campesinos, dieron lugar a movimientos de
reivindicación social que no siempre fueron atendidos, y que
desembocaron en el brote de
movimientos guerrilleros
. Entre
ellos destacó el encabezado por Lucio Cabañas en Guerrero,
quien después de varios años de lucha, decidió retirarse a la
sierra con algunos seguidores en 1968, y enfrentar por la vía
armada al gobierno estatal.
Las clases medias urbanas, consideradas por algunos como
las principales beneficiarias del régimen en materia económica, no
luchaban solamente por una mayor justicia social, sino por
una apertura en el sistema que permitiera la participación
política abierta. En la década de 1960 tomaron fuerza los
movimientos de estudiantes de preparatoria y universidad, a
través de la organización de
mítines
y protestas. Los enfrenta-
mientos entre estudiantes y elementos de la fuerza pública se
convirtieron en cosa de todos los días. Por un lado, el gobier-
no quería restaurar el orden, por el otro, los estudiantes busca-
Pauperización:
Proceso de
empobrecimiento de una
persona, comunidad o
región.
Movimientos guerrilleros:
Grupos civiles armados que
se enfrentan al ejército o a
la fuerza pública.
Mítines:
Reuniones donde
las personas escuchan el
discurso de algún líder
político o social.
Conexión con
Formación Cívica y Ética,
bloque 4,
"Participación y ciudadanía
democrática".
Recuerde que los conceptos clave del bloque
están diferenciados gráficamente para facilitar su
identificación y análisis por parte de los alumnos.
Si el tiempo lo permite, llame la atención de los
alumnos sobre el concepto clave
autoritarismo
y pida que den algunas definiciones del mismo,
basados en lo que han aprendido a lo largo del
bloque. Sugiera que lo relacionen con el resto de
los conceptos abordados, para que los recuperen
en el trabajo en esta secuencia.
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