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Libro para el maestro
II
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HISTORIA
Al margen de esta propuesta, la llamada
generación de los grupos continuó con la
producción colectiva incorporando nuevos
temas y materiales. Por otra parte, los
derechos humanos, la equidad entre géneros
y la diversidad cultural y sexual interesaron a
los artistas quienes crearon diversas obras
centradas en estos temas.
En el mismo periodo, un grupo de artistas
mexicanos cuestionó la validez de las
expresiones locales como el neomexicanis-
mo; con materiales de diversa naturaleza
crearon obras de carácter "multicultural",
como un intento de mostrar su rechazo a los
patrones impulsados por la
globalización
.
Las manifestaciones artísticas han sido
impactadas los medios masivos de comuni-
cación y las tecnologías de la información, lo
que ha generado nuevas formas de hacer
arte como, el videoarte o la fotografía
digital, entre otras.
En literatura, muchos escritores se
propusieron alejarse de las temáticas nacio-
nales o políticas y sociales para ocuparse de
temas más universales.
Dos siglos atrás, cuando él
vagaba por las tierras del
norte, descubriendo sus
poderes, le tocó ver cómo un
pueblo entero, con una
lengua que después descubri-
ría era francés, gritaba
amenazas contra un licántro-
po que había fijado su
comarca en las mismas tierras
de cultivo de esos obsesos
religiosos. La cacería duró
semanas, pero al final lo
acorralaron al hombre lobo y
lo acribillaron con plata […].
Ricardo Guzmán Wolffer.
Colman los
muertos el aire
.
México: Lectorum, 2001, p. 92.
•
Anoten en su cuaderno cómo impactaron en el
arte las transformaciones sociales y culturales del
periodo.
•
Incluyan ejemplos específicos, con base en los
fragmentos que leyeron.
•
Al inicio de la sesión elaboraron un párrafo sobre
su concepción de arte, enriquézcanlo con lo tra-
bajado.
14.
Afinen los detalles para su exposición, definan el
orden de intervención de los equipos.
•
Observa el programa
Manifestaciones artísticas
del México contemporáneo
.
Anoten en su cuaderno cómo impactaron en
el arte las transformaciones sociales y
culturales del periodo.
Los estudiantes pueden expresar respuestas
relacionadas con el surgimiento de la contracultu-
ra y el arte transgresor y los movimientos sociales
y políticos del periodo; los avances tecnológicos y
la expansión del
performance
y las instalaciones;
la crisis económica de 1982 y el auge del
“realismo duro” y la ciencia ficción; la crisis de
valores y el neomexicanismo y la globalización
con el alejamiento de las temáticas nacionales.
De acuerdo con los formatos en que presentarán
los alumnos el resultado de su investigación
organice las exposiciones. Si el formato elegido
requiere más tiempo que el contemplado, pídales
que hagan una presentación breve, que se ciña al
tiempo asignado a cada exposición. Oriéntelos en
esta tarea. Pídales que marquen los puntos más
importantes del trabajo: primero el problema que
se expone; segundo, las causas y consecuencias, y
tercero las posibles soluciones. Sugiérales que
evalúen el tiempo que le darán a cada punto
propuesto para el desarrollo de su exposición.
Defina también la dinámica de cómo habrá de
realizarse la retroalimentación entre los alumnos.
Por ejemplo, si se hará al final una sesión de
preguntas y respuestas por equipo.
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2
El programa
Manifestaciones artísticas en el
México contemporáneo
, le permitirá enriquecer
los temas abordados. Consulte la programación.
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En este momento los alumnos cuentan con
suficientes elementos para analizar y caracterizar
las diferentes expresiones artísticas que
estudiaron en su cursos de Historia, particular-
mente en éste. Haga la observación sobre la
manera en que el concepto de arte se va
transformando en el tiempo y se van adoptando
expresiones. Pídales que reflexionen sobre los
cambios y permanencias que observaron en el
arte mexicano a lo largo del tiempo.