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SECUENCIA 22
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¿El ciclo del carbono y yo?
El carbono
se encuentra de manera natural en el suelo, la
atmósfera y los océanos. Es el elemento presente en los
compuestos que forman a los seres vivos, como las proteínas, los
carbohidratos, las grasas y las vitaminas.
Cuando el carbono se combina con el oxígeno forma el
dióxido de carbono, que se encuentra en la atmósfera.
El dióxido de carbono interviene en dos procesos fundamentales
para los seres vivos: la respiración y la fotosíntesis.
Mediante la fotosíntesis, las plantas utilizan la energía que
Texto de formalización
Para terminar
El ciclo del carbono y la fotosíntesis
Lean el texto. Pongan atención a la participación de los animales en
el ciclo del carbono.
SESIÓN 2
El ciclo del carbono.
Los estomas se encuentran en
las hojas; la planta libera el
oxígeno a través de ellos.
Para más información
sobre el ciclo del carbono
y las consecuencias al
alterarlo, consulta las
páginas 53, 54 y 55 de la
Enciclopedia del planeta
Tierra
de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
Para información sobre la
lluvia ácida, consulta la
página 44 de la
Enciclopedia Larousse
Dokéo. La Tierra
.
luz solar
Las plantas
incorporan carbono
de la atmósfera para
fabricar azúcares
Los procesos industriales y las
erupciones volcánicas emiten
CO
2
a la atmósfera
Al comer plantas, los
animales asimilan
azúcares
Dióxido de carbono
CO
2
O
2
Los organismos
descomponedores
degradan el cuerpo de
los organismos muertos
e incorporan el carbono
a la atmósfera
proviene del Sol para producir azúcares usando dióxido de carbono y agua. También se
desecha a la atmósfera el oxígeno del agua que la planta previamente absorbió del suelo.
Cuando un ser vivo muere, el carbono que lo integra regresa al suelo para formar
sustancias que son nuevamente asimiladas y aprovechadas por las plantas.
Sin embargo, este ciclo se altera cuando se agregan al ambiente otros gases
producidos por diferentes actividades humanas, que contaminan la atmósfera y por lo
tanto perjudican a los seres vivos. Las fábricas productoras de cemento, los tractores y
autobuses que utilizan diésel o gasolina, así como la quema de la basura agregan al
aire partículas y compuestos químicos contaminantes, como el dióxido de azufre y el
dióxido de nitrógeno. También se altera cuando se produce más dióxido de carbono del
que los productores pueden absorber para realizar la fotosíntesis.
Cuando llueve, estas sustancias se combinan y se disuelven en el agua y forman la
lluvia ácida, que al caer sobre las plantas daña a los estomas. Recuerda que mediante
estas estructuras las plantas realizan el intercambio de gases con el medio. Cuando esto
sucede hay una disminución en la capacidad de absorción del dióxido de carbono y se
altera el proceso de la fotosíntesis.
S
ESIÓN
2
Antes de iniciar la sesión
puede
preguntar al grupo: ¿Qué podría pasar con la
vida en la Tierra si desaparecieran las
plantas?
Recuerde a los alumnos que en la sesión
anterior se reconocieron la presencia de
carbono
en los seres vivos. Ahora
reconocerán que la materia forma parte de
ciclos
como los del
agua
y del
carbono
. En
esta sesión podrán
representar
, mediante
esquemas, el
ciclo del carbono
.
Valorarán
la importancia de mantener el equilibrio del
ciclo del carbono
.
Para terminar
El recurso tecnológico complementa la
información del texto.
3
El video permite identificar la relación
de la fotosíntesis con el ciclo del carbono.
Puede aprovechar el recurso para explorar,
con sus alumnos, la alteración del ciclo
debido a gases contaminantes producidos
por las actividades humanas.
Texto de formalización
El texto sintetiza
la forma en la que la
respiración y la fotosíntesis participan en el
ciclo del carbono. También describe las
actividades humanas que contaminan la
atmósfera y dañan las plantas, lo que tiene
como consecuencia la alteración del ciclo del
carbono.
Después de leer el texto y sus
ilustraciones, reflexione junto con sus
alumnos sobre la participación de los
animales en el ciclo del carbono.
En la actividad de análisis y
recuperación del texto se pide a los alumnos
elaborar un mapa de conceptos. Como
preámbulo a esta actividad, puede solicitar a
sus alumnos que, con base en la lectura,
elaboren un dibujo que represente el ciclo
del carbono; pueden pegarlos en las paredes
del salón y comentarlos en grupo.
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5
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