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Libro para el maestro
Consideremos lo siguiente…
No pida la solución al
problema
en este
momento; deje que los alumnos imaginen
posibles respuestas. La solución que damos a
usted le permite guiar adecuadamente las
actividades.
Es conveniente que recuerde a los
alumnos que los organismos pluricelulares
están compuestos de muchas células, y que
los unicelulares están constituidos sólo por
una.
Solución al
problema
: RM
Las propuestas
para investigar si todas las células son del
mismo tamaño deben incluir el uso del
microscopio para observar y medir las
células.
Lo que pienso del
problema
1.
RL
Oriente a sus alumnos para recordar
algunos tipos de células, por ejemplo,
neuronas, espermatozoides y glóbulos
blancos.
2. Es una buena oportunidad para ver si
algún alumno contesta que todos los
organismos están formados por células lo
que evidenciaría que han aprendido de
las anteriores secuencias. Sugiera que
hagan referencia al tamaño de las
células.
RL
3. Es probable que los alumnos hagan un
dibujo cuya escala no corresponda con la
realidad. Como en las actividades se
trabajará con los tamaños, más adelante
en la secuencia se les pedirá que
verifiquen este dibujo a modo de
autoevaluación.
RL
4.
Elaboren una cartulina con algunas
ideas y péguenla en la pared del salón. Al
final de la secuencia los alumnos podrán
verificar las hipótesis surgidas en este
momento.
RL
Puede haber diferentes
respuestas.
5. Recuerde que estos conocimientos
previos se contrastan con lo aprendido
durante la secuencia.
RL
Puede haber
múltiples respuestas.
Comente de qué tamaño son las células
y cómo se pueden medir.
5
Se recomienda que se elabore un listado
de los tamaños y las formas de medir las
células propuestos por los alumnos en el
pizarrón.
Recuerde que usted puede proporcionar una
frase para iniciar el resumen. Por ejemplo:
"Se propone que el tamaño de las celulas
es…"
RL
Manos a la obra
Pregunte a sus alumnos si saben lo
que son las escalas. Proporcione un caso en
el que se utilicen las escalas, por ejemplo, los
mapas, y luego pregúnteles si conocen otros.
El texto persigue
que los alumnos
comprendan que el microscopio permitió
observar células, que por su tamaño no
pueden verse a simple vista.
4
Se le recomienda resaltar a sus
alumnos que el microscopio es un ejemplo
de cómo la tecnología permitió el avance en
el conocimiento científico.
93
CIENCIAS
I
Ahora sabes que existen organismos constituidos por una célula y otros conformados
por muchas células. En esta secuencia comprenderás cómo el desarrollo y
perfeccionamiento del microscopio permitió el avance en el conocimiento de las células.
Valorarás la utilidad de las escalas en tu vida cotidiana.
¿Para qué sirve el microscopio?
Para explorar
el mundo que nos rodea, los científicos usan
una variedad de herramientas. El tipo de herramientas que
usan depende de los problemas que estén tratando de
resolver: medir, observar o comparar. Por ejemplo, un
científico puede usar una regla de 30 cm para medir la
longitud de una hoja de árbol, pero con ella no podría medir
fácilmente el tamaño del árbol completo.
Las herramientas son muy importantes en el avance de la
ciencia. De hecho, algunos de los grandes avances científicos no
ocurrieron hasta que se desarrollaron herramientas apropiadas,
tales como el
microscopio
.
Microscopio:
Instrumento
óptico o electrónico que
permite ver imágenes
ampliadas, de lo que a
simple vista no se ve.
Algunas herramientas para el trabajo científico.
Lo que pienso del
problema
En tu cuaderno:
1. Menciona cinco ejemplos de células.
2. Describe qué es una célula.
3. Realiza un dibujo donde compares el tamaño de una célula con el tamaño de una
persona.
4. Argumenta si crees que todas las células son del mismo tamaño.
5. Contesta: ¿Qué harías para averiguar si todas las células son del mismo tamaño?
Comenten de qué tamaño son las células y cómo se pueden medir.
• Escriban en el pizarrón un breve resumen de lo comentado.
Manos a la obra
Lean con atención el siguiente texto. Circulen la medida más pequeña que encuentren.
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta el
problema
que resolverás con lo que aprendas
durante la secuencia.
Trabajas en un laboratorio con células, tanto de organismos unicelulares como de
organismos pluricelulares. Ante tal diversidad de tipos de células, quieres investigar si
todas las células son del mismo tamaño. ¿Qué harías para lograrlo?
Texto de información inicial
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5
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Texto de información inicial