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Libro para el maestro
SECUENCIA 15
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Ahora sabes que todos los seres vivos toman de su entorno el alimento que les
proporciona energía y materia para vivir. En esta secuencia aprenderás la forma en
la que las plantas fabrican sus nutrimentos por medio de la energía luminosa.
Valorarás la importancia de este proceso para la vida de todos los seres vivos en el
planeta.
Para empezar
Un alimento antiguo para el futuro
Lee el texto.
• Antes de la lectura, contesta: ¿Cómo se alimentan las plantas?
SESIÓN 1
Las algas
son organismos acuáticos diferentes de la mayor parte de los vegetales terrestres. Existen en todos
los tamaños y formas, desde algas microscópicas que flotan libremente en el agua, hasta las que forman
bosques submarinos y están fijas al fondo arenoso.
Las algas son el alimento y el hogar de numerosas especies de peces, cangrejos, estrellas de mar, caracoles y
otros tipos de animales acuáticos.
Para los seres humanos las algas han sido, desde la antigüedad, fuente
de alimento. Los primeros pobladores de la Cuenca de México que se
asentaron en las orillas del lago de Texcoco, lograron sobrevivir y
fundar el gran Imperio mexica gracias al consumo inicial de
tortillas hechas con la nata azul–verdosa que se formaba sobre la
superficie del agua. Esta nata estaba formada por un alga
llamada
Spirullina
.
En la actualidad se han hecho muchas investigaciones acerca
de las propiedades nutrimentales del alga
Spirullina
y se ha
encontrado que contiene los nutrimentos necesarios para
conservar la salud humana. Por esta razón, se cultiva en diversos
países del mundo y se comercializa como complemento alimentario
y como materia prima para la elaboración de medicamentos.
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta el
problema
que resolverás con lo que aprendas
durante la secuencia.
Texto introductorio
Spirullina
, algas microscópicas
en forma de espiral
S
ESIÓN
1
Para empezar
5
Antes de iniciar la sesión,
comente
a sus alumnos que conocerán algunos
aspectos de la
fotosíntesis
, y la importancia
que tiene este proceso en todos los
ecosistemas.
Podrán
identificar
de manera
práctica la presencia de carbohidratos como
producto de la fotosíntesis.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
Texto introductorio
El texto resalta
la importancia de las algas
como alimento para muchos organismos,
incluidos los seres humanos.
2
Promueva la reflexión en sus alumnos.
Podría pedirles que recuerden de qué
factores depende la vida de todos los seres
vivos, así como cuál es la importancia de la
alimentación. También podría preguntar:
¿Qué importancia tienen las plantas para los
animales y otras formas de vida? ¿Qué
similitudes y diferencias hay entre las
plantas terrestres y las algas? Podría
El recurso tecnológico fortalece la
información del texto.
4
El uso del video permite
explorar la riqueza, en imagen y
contenido, de los beneficios del alga
Spirulina
.
elaborar una tabla en el pizarrón para anotar
las observaciones de sus alumnos.
Consideremos lo siguiente…
No pida a los alumnos la respuesta al
problema
en este momento, deje que ellos se
la imaginen; de esta manera pondrán en
juego sus conocimientos e ideas previas. La
solución al
problema
que se proporciona es
para que usted tenga la información
necesaria guiar a sus alumnos durante el
desarrollo de la secuencia.
Solución al
problema
: RM
Puede haber
diversas propuestas de solución al
problema
,
sin embargo, todas deben incluir en primer
lugar vegetales que transformen la energía
solar en energía química. A partir de las
plantas podrá haber animales herbívoros y
carnívoros, y todas las propuestas deberán
incluir al ser humano en uno o más de los
niveles y terminar con organismos
desintegradores, los cuales contribuirán a
reciclar los desechos que provienen de todos
los seres vivos, ya sean vegetales, animales o
de organismos de otro tipo.