Practica esta lección:
Ir al examen
62
Libro para el maestro
24
SECUENCIA 2
Manos a la obra
Actividad UNO
Clasifiquen
diversos objetos según
su deterioro.
1. Comenten: ¿Para qué sirve una clasificación?
2. Para esta actividad van a necesitar:
a) Varios objetos de hierro deteriorados como clavos, ganchos de ropa, tornillos,
tuercas, argollas, corcholatas, trozos de tubo y objetos metálicos en general. Se
consiguen en el hogar, talleres, fábricas, depósitos de chatarra y lugares similares.
b) Cuchara de metal.
c) Guantes gruesos, de carnaza por ejemplo.
d) Anteojos protectores.
3. Realicen lo siguiente:
a) El maestro coloca los objetos deteriorados sobre una superficie plana, como
una mesa.
¡Son necesarios los guantes cuando se manipulan objetos cortantes,
para evitar que se produzcan heridas en cualquier parte del cuerpo!
b) Obsérvenlos con mucha atención.
c) El maestro toma con cuidado cada objeto y lo raspa con la cuchara, especialmente
en las zonas deterioradas.
¡Es necesario utilizar los lentes para evitar que brinquen
pedacitos de metal oxidado y se incrusten en los ojos, lo que puede provocar
daños severos en la córnea!
d) Verifiquen si se desprende algún material de los objetos deteriorados.
e) Sepárenlos en cuatro grupos, según su deterioro.
4. Registren sus observaciones en el pizarrón. Pueden emplear una tabla como la que se
muestra a continuación:
Deterioro
Objetos en cada
agrupamiento
Características de los objetos
Humedad del lugar donde
se encontró el objeto
(mucha, poca, nula)
Mínimo
Poco
Medio
Mucho
Nueva destreza que se va a emplear
Clasificar:
Agrupar objetos, procesos o
fenómenos con base en sus características
y propiedades comunes.
Manos a la obra
Nueva destreza que se va a emplear
Es muy probable que los estudiantes hayan
utilizado esta destreza antes, en especial en
Ciencias I
y
Ciencias II
. En el caso particular
de la Química, la
clasificación
es
fundamental para identificar materiales.
Puede pedirles que hagan una
clasificación
rápida de los materiales que hay en estos
momentos en el aula, y que hagan explícito el
criterio que están utilizando.
Actividad UNO
El objetivo de la actividad
es que los
alumnos
clasifiquen
objetos de hierro,
observando cuidadosamente qué tanto se
deteriorarán al estar expuestos a agentes
ambientales. Esto les permitirá establecer un
criterio de clasificación correspondiente al
deterioro, que les será útil en la actividad
que realizarán más adelante. Por razones de
seguridad y tiempo, la actividad es una
demostración que efectuará el maestro, y los
estudiantes llevarán a cabo las observaciones,
la clasificación y la comunicación
Clasifiquen
diversos objetos según
su grado de deterioro.
1. Las preguntas que se refieran al proceso
de corrosión son sólo un referente para el
deterioro de un metal. En este nivel, no
hay problema en que no se haya definido
ni explicado detalladamente este proceso,
y se apela sólo al uso coloquial de la
palabra. De la misma manera, los
alumnos podrían emplear el término
“oxidados” para referirse a estos objetos.
Corrosión y oxidación no son
necesariamente lo mismo. Por ello,
pídales que en lo sucesivo se refieran a
objetos “deteriorados” o al deterioro del
metal. Coménteles que, más adelante, se
estudiarán estos procesos con mayor
detalle.
RL
Por ejemplo: La clasificación
nos sirve para trabajar con numerosos
objetos o fenómenos de una manera más
sencilla, al estar agrupados en varias
categorías con características en común.
3. Explique a los alumnos que, en esta
ocasión, será usted la única persona que
manipule los objetos, dados los riesgos
que se explican a continuación.
4.
RL
En la tabla.
2. Es importante que, con anterioridad,
mencione a los estudiantes qué material
necesitarán —en especial los objetos de
hierro— para que tengan tiempo de
conseguirlos. Pídales que los lleven en
bolsas de plástico gruesas y que los
manipulen con guantes gruesos, para
evitar riesgo de heridas. Para obtener el
máximo provecho de esta actividad, le
sugerimos que divida a los estudiantes en
tres brigadas: la primera deberá
conseguir objetos de hierro que hayan
estado sometidos a mucha humedad; la
segunda, objetos en contacto con poca
humedad, y la tercera, objetos nuevos o
que hayan estado en un ambiente libre
de humedad.
RL
Por ejemplo:
Tornillos, ganchos
RL
Por ejemplo:
Tuercas, rondanas
RL
Por ejemplo:
Clavos, argollas
RL
Por ejemplo:
Láminas, partes de
tubos, alambres
RL
Por ejemplo: Los objetos se observaron en
condiciones normales, se ven casi nuevos
RL
Por ejemplo: Se observaron con cambios
de coloración en ciertas zonas; en vez de ser
plateadas, las zonas se ven rojizas
RL
Por ejemplo: Además de las zonas rojizas,
hay desprendimiento de polvo del mismo
color al rasparlas
RL
Por ejemplo: Se observaron huecos donde
el metal original ya no está, son frágiles y ya
no se distingue el color original de las piezas
RL
Nula
RL
Poca
RL
Mucha
RL
Mucha