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Libro para el maestro
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SECUENCIA 11
4.
Identifiquen cuáles son los problemas que han observado en su comunidad escolar.
Conozcan algunos ejemplos:
ª
“Sabemos que existen libros en la escuela, pero no podemos consultarlos porque
no están ubicados en un espacio en el que podamos localizarlos fácilmente”.
ª
“Los alumnos de segundo hacen mucho ruido, por lo que constantemente inte-
rrumpen nuestras clases”.
ª
“Tenemos muy pocas clases de inglés y nos gustaría aprender más”.
ª
“No podemos usar las computadoras de la escuela porque todavía no se han
instalado”.
•
Mencionen y anoten en el pizarrón, de acuerdo con las indicaciones que dé su
profesor, algunos problemas que existen en su escuela y que les gustaría ayudar a
solucionar. Expliquen por qué representan un problema.
•
Copien en su cuaderno la tabla que registraron en el pizarrón. En la siguiente se-
sión elegirán el problema que, entre todos, desean ayudar a solucionar.
Manos a la obra
En esta sesión seleccionarás con tu grupo un problema de la comunidad escolar;
diseñarás las estrategias necesarias para conocer en qué situación se encuentra
y la opinión de la comunidad escolar en torno a éste.
1.
Relean la tabla de los problemas que registraron en la sesión anterior. Seleccionen los
que les gustaría solucionar o que requieren atención inmediata. Comenten cuáles de
ellos cubren los siguientes criterios:
•
Es relevante para toda la comunidad escolar
. El problema afecta a gran
parte de la comunidad y no sólo a algunos miembros.
•
La solución es accesible
. La comunidad escolar cuenta con recursos y condicio-
nes para organizarse y proponer alternativas de solución.
•
Es factible desarrollar una campaña
. Para difundir las alternativas de solu-
ción por medio de algunos recursos como carteles o folletos.
2.
Para elegir el problema, pueden recurrir a alguna de las siguientes modalidades:
ª
Consenso
ª
Votación a mano alzada
ª
Voto secreto
•
Sorteo
•
Anoten en el pizarrón los acuerdos del grupo.
SESIÓN 2
4.
El propósito de esta actividad es
que los alumnos identifiquen y
expliquen algunos problemas de su
escuela que los afectan directamente.
Copie en el pizarrón la tabla que se
encuentra al final de la página y lea
los ejemplos con el grupo. Organice
una lluvia de ideas y ayude a los
alumnos a decidir en cuál columna
anotar el problema que mencionen.
Los siguientes criterios les ayudarán
a clasificarlos:
Infraestructura:
Se refieren a las
condiciones físicas de la escuela.
Los problemas asociados a esta
categoría son, por ejemplo, el mal
estado o inexistencia de instalaciones.
Implican dificultad o imposibilidad
para la realización de alguna o
algunas actividades. Requieren
reparación, equipamiento
o construcción.
Sociales:
Se refieren a las relaciones
de comunicación y trabajo entre los
miembros de la comunidad escolar.
Una inadecuada comunicación
obstaculiza que la información circule
y genera dificultades en la convivencia
para el logro de objetivos comunes.
Académicos:
Son las situaciones
relacionadas con la enseñanza y el
aprendizaje. Por ejemplo, deficiencia
en la organización y calidad de las
clases, incumplimiento de las tareas,
dificultades para la comprensión y el
logro de los propósitos de aprendizaje.
(15 min.)
Sesión 2
Manos a la obra
Selección de un problema de la
comunidad. Los alumnos indagan
acerca del estado actual de la
situación y detección de las
necesidades de la comunidad escolar
en torno al problema.
1.
Seleccione junto con los alumnos
los problemas más relevantes o
significativos para el grupo o la
comunidad escolar a partir de los
criterios señalados.
Oriente la reflexión sobre cada
Problemas Infraestructura
Problemas
Sociales
Problemas
Académicos
“Sabemos que existen libros en la
escuela, pero no podemos
consultarlos porque no están
ubicados en un espacio en el que
podamos localizarlos fácilmente”.
“No podemos usar las
computadoras de la escuela
porque todavía no se han
instalado”.
“Los alumnos de
segundo hacen
mucho ruido por lo
que
constantemente
interrumpen
nuestras clases”.
“Tenemos muy pocas
clases de inglés y nos
gustaría aprender
más”.