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Libro para el maestro
III
ESPAÑOL
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Autorretrato
conocer quién eres. Probablemente, la ocasión de
mirarse para adentro
ayude a entender aspectos
de tu personalidad que se han venido forjando a
partir de las experiencias de vida, el contacto con
los otros, los aprendizajes adquiridos, los retos
enfrentados, las emociones que forman parte
de ti mismo. Ese redescubrirte puede también
ayudar a clarificar quién eres y hacia adónde vas.
En segundo grado de telesecundaria, entre muchos
otros proyectos, escribiste la biografía de una
4.
Lean el siguiente texto autobiográfico escrito por una adolescente. Identifiquen la
forma en que la autora describe aspectos de su personalidad. Señalen algunos ele-
mentos que les gusten para considerarlos en la escritura de su autobiografía.
persona que considerabas importante para ti;
investigaste su historia (infancia, juventud), sus
pasatiempos, sus actividades cotidianas, los aspectos
en los que destacaba y otras particularidades. En
esta ocasión, te invitamos a narrar la historia de tu
vida en un texto autobiográfico que compartirás con
tus compañeros. Durante este trabajo irás recopilan-
do recuerdos, fotografías, documentos personales y
objetos curiosos que integrarás en un álbum perso-
nal que también dirá cosas sobre ti.
¿Qué puedo decir de mí si ni siquiera sé si soy o no
soy?
Le pregunté a mis amigos y se rieron.
Le pregunté a mamá y me abrazó.
Les pregunté a los profesores y juntaron las cejas
enojados.
Le pregunté a un árbol viejo que por toda respuesta
me empapó de hojas y todos pensaron que era otoño.
Le pregunté a mi
placard
, pero estaba demasiado
desordenado para contestar.
Le pregunté al presidente y dijo que no conocía a
ninguna Roberta. ¡Qué insolente!
Y así fui, preguntando por las calles, pero nadie supo
decirme cómo soy.
Es que a veces creo que soy muy alegre y me encuentro
llorando en mi cuarto; otras creo que soy malísima
pero no puedo dejar de acariciar a los perros calle-
jeros.
Digo que soy charlatana pero el otro día fui a una
reunión con gente desconocida y no pude pronunciar
dos palabras juntas.
Hay días en que creo que lo sé todo y por la noche me
doy cuenta que no sé nada de nada.
Leo mi diario desesperada buscando una definición de
mí y descubro que soy
ROBERTÍSIMA
Frío y calor, blanco y
negro, sonrisa y lágrima, bosque
y desierto, sol y luna, música y silencio… Cuando se
es tantas cosas a la vez, ¿se es todo o se es nada?
Roberta Iannamico, “Dudas sobre mí (intención de autorretrato)”,
en “La casa del sol albañil”, en Alba Martínez Olivé.
et al
.
La ense-
ñanza del español en la escuela secundaria
. Lecturas. Primer Nivel.
Programa Nacional de Actualización Permanente. México:
SEP
,
1996, p. 184.
Dudas sobre mí (intención de autorretrato)
R
OBERTA
I
ANNAMICO
placard:
armario insertado
en la pared o fijado a ella.
2.
Lea con los alumnos el proyecto de la
secuencia y la presentación de la misma. Para
ampliar la información, comente con ellos el
cuadro
Para organizar el proyecto
, que se
encuentra en el Libro para el maestro. Acepte
sugerencias para una posible reorganización
de sesiones y actividades.
(10 min.)
3.
Solicite un voluntario para que lea al grupo
el texto “Mirarse para adentro”. Comente con
los alumnos que escribir sobre uno mismo puede
tener diferentes propósitos: reflexionar acerca
de cómo es cada quien; compartir con otros
momentos importantes de la vida, la personalidad
y las emociones; entretener y divertir a los
lectores; dejar por escrito cosas que queremos
recordar. Pida que cada quien plantee un
propósito personal para su autobiografía;
comente que probablemente en el desarrollo
de la escritura ese propósito se vaya modificando
o complementando.
(5 min.)
4.
Organice la lectura en parejas del texto “Dudas
sobre mí (intención de autorretrato)”; promueva
que, al final de la lectura, comenten brevemente
sus impresiones sobre el texto a partir de las
preguntas planteadas.
(15 min.)
Sesiones
Actividades
Recursos tecnológicos
Sesión 4
•
Leer un texto autobiográfico
•
Identificar el tono que predomina en la narración
•
Escribir las experiencias significativas que incluirán
en su autobiografía
•
Ver y comentar el programa de televisión
•
Audiotexto: “Jorge
Ibargüengoitia dice de sí
mismo”
•
Programa de televisión:
Recursos para escribir una
historia en diferentes tonos
Sesión 5
•
Utilizar distintos tonos al escribir experiencias
•
Definir la estructura de la autobiografía
•
Escribir el primer borrador de la autobiografía
Sesión 6
•
Ver y comentar el programa de televisión
•
Revisar (ideas, contenido y organización) y corregir el primer borrador
de la autobiografía
•
Escribir el segundo borrador de la autobiografía
•
Programa de televisión:
Una autobiografía
Sesión 7
•
Revisar (oraciones, ortografía y puntuación) y corregir el segundo
borrador de la autobiografía
•
Escribir la versión final de la autobiografía
•
Herramienta: Redactarte
Sesión 8
•
Diseñar y elaborar el álbum personal
•
Organizar la presentación de los álbumes del grupo
•
Aula de medios: Uso de
plantilla en el procesador de
textos para diseñar una página
web
Sesión 9
•
Presentar los álbumes personales
•
Reflexionar sobre la experiencia de escribir y hablar sobre uno mismo
Sesión 10
•
Actividad permanente a elegir por el grupo