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Libro para el Maestro
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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II
Yo leí con atención el anuncio y le pregunté a mi
mamá
—Oye má, ¿se puede predecir el futuro en esa
bola de cristal?
—Jajaja…nombre hija, el futuro…nadie puede
“adivinar” que pasará en el futuro…
—Y entonces…¿por qué aquí dice que la
madam esa te predice tu futuro, si no se puede?
—Bueno, pues porque los seres humanos siempre
andamos queriendo saber qué va a pasar…aunque yo te podría decir que sí hay cosas
que nos ayudan a definir nuestro futuro…
—¿Cómo cuáles?
—Pues tú, por ejemplo…si te pones a pensar qué quieres ser de grande, y entonces
buscas la forma de ir acercándote a tu meta…pues ahí tienes! De alguna forma,
estarías “anticipando” tu futuro…
—Como que no entiendo muy bien…
—Sí, mira: es como cuando quisiste entrar a clases de baile regional porque querías
ser bailarina de grande…eso es encaminarte hacia tu meta, pues si practicas baile
desde chica, lo más seguro es que ya de grande seas muy buena bailarina.
—Lo malo es que ahora ya no sé si quiero ser bailarina o mejor veterinaria…
—Pues ahí tienes! Puedes ir pensando con calma qué quieres ser…pero mientras
tanto, conviene que vayas pensando que para ser una profesional en cualquiera de las
dos carreras, necesitas seguir estudiando. Porque el futuro no está escrito, ni se
construye esperando que pase algo, sino planeando y dando pequeños pasos para
alcanzar tus metas…¿o no?
—Sí má, ya entendí. Tengo que ir haciendo cosas para lograr mis metas, ya sea que
cure animalitos o baile…¿y me vas a dejar ir a la feria?
—Si prometes no llegar tarde, pues claro!
•
Comenten:
>
¿Qué podrían considerar para que sus
acciones en el presente les permitan
construir su futuro?
>
¿Por qué es importante que cada
individuo se trace metas y realice
acciones para alcanzarlas?
Pensar qué acciones
debemos realizar para
conseguir nuestras metas
es un asunto que merece
reflexión.
4
Para el desarrollo de esta secuencia, le suge-
rimos consultar los siguientes textos:
•
Bonifacio Barba, José. “Razonamiento
moral de principios en estudiantes de
secundaria y de bachillerato”, en Revista
Mexicana de Investigación Educativa,
vol.6, núm. 13. México: COMIE, 2001.
•
Delors, Jacques. La educación encierra un
tesoro, México: UNESCO, 1997.
•
Instituto Mexicano de la Juventud.
Jóvenes mexicanos del siglo XXI.
Encuesta Nacional de Juventud 2000.
México: INJUVE, 2002.
5
Solicite a los alumnos que, individualmente,
tomen notas de algunas respuestas de
compañeros y compañeras que les parezcan
más cercanas a lo que piensan.
Vaya anotando en un rotafolio algunas
ideas que expresen los estudiantes en la
actividad, sobre todo aquellas que tienen
que ver con la comprensión de que el futuro
no está decretado de antemano, y que se
puede modificar en la medida de que
nuestras acciones se encaminen a ello.
Haga énfasis en que todas las ideas son
interesantes, pero que sólo va a recuperar
algunas para utilizarlas en momentos
posteriores.
Recupere las ideas que escribió en el
rotafolio en la actividad 1.
Coordine la actividad dando la palabra a los
estudiantes e intercalando las ideas
recuperadas en el rotafolio, de manera tal
que puedan concluir con una serie de
premisas como las siguientes:
• El futuro no está escrito ni decretado
para nadie.
•
Podemos construir el futuro a partir de
nuestras acciones en el presente.
•
Planear ahora nos permite ir caminando
hacia las metas que nos tracemos.
5
•
Schmelkes, Sylvia. La escuela y la
formación valoral autónoma, México:
Castellanos Editores, 1997.
•
Ynclán, Gabriela y Elvia Zúñiga (coords.)
Adolescentes y aprendizaje escolar.
Análisis y reflexión de la práctica docente
en la escuela secundaria. Guía de trabajo.
México: SEP, 2005.